Koch- und Ernährungskompetenz gelungen vermitteln
Ein didaktisches Konzept für die Berufsschule und das Lehramtsstudium- Autor:innen:
- Verlag:
- 2019
Zusammenfassung
Steigendes Übergewicht und Adipositas sind drängende Probleme unserer heutigen Gesellschaft, die sich bereits im Kindes- und Jugendalter manifestieren. Wissenschaftler fordern seit Jahren, die Aufklärung über eine gesunde Ernährungsweise und den Erwerb von Kompetenzen für eine ausgewogene Zubereitung von Speisen auch in den schulischen Kontext zu rücken und dort zu vermitteln. Oftmals fehlt es selbst Schülern, die im Berufsfeld Ernährung ausgebildet werden, an entsprechendem Sachverständnis. Theoretische Leitlinien zur Umsetzung dieser Forderung jedoch sind rar.
Rebecca Menne entwickelt im vorliegenden Buch ein didaktisches Konzept, das sowohl an der Berufsschule als auch im Lehramtsstudium eingesetzt werden kann. Ziel ist es, die Schüler sowie die Studierenden auch über den schulischen bzw. universitären Kontext hinaus für ein gesundes Ernährungsverhalten fit zu machen. Das erarbeitete Konzept ist in Form einer Schulung angelegt und gliedert sich in einen Theorieteil, der Basiswissen vermittelt, und einen Praxisteil, in dem die eigene Zubereitung von Gerichten im Mittelpunkt steht. Eine besondere Rolle spielen hierbei Fleischersatzprodukte als wichtiger Baustein einer vegetarischen und veganen Ernährung.
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2019
- Copyrightjahr
- 2019
- ISBN-Print
- 978-3-8288-4170-3
- ISBN-Online
- 978-3-8288-7212-7
- Verlag
- Tectum, Baden-Baden
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 240
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Teilzugriff Seiten 1 - 9 Download Kapitel (PDF)
- 1 Einleitung Kein Zugriff Seiten 10 - 13
- 2.1 Übergewicht und Adipositas in Deutschland Kein Zugriff
- 2.2 Übergewicht und Adipositas außerhalb Deutschlands Kein Zugriff
- 3.1 Genetische Faktoren Kein Zugriff
- 3.2 Sozioökonomische Faktoren Kein Zugriff
- 3.3 Soziokulturelle Faktoren Kein Zugriff
- 3.4 Psychosoziale Faktoren Kein Zugriff
- 4 Derzeitige Projekt- und Maßnahmenlage Kein Zugriff Seiten 37 - 41
- 5 Zielsetzung Kein Zugriff Seiten 42 - 45
- 6 Definition Koch- und Ernährungskompetenz Kein Zugriff Seiten 46 - 47
- 7.1 Quantitative Bedeutung des Berufsfeldes Ernährung Kein Zugriff
- 7.2 Auswahl der exemplarischen Zielgruppe innerhalb des Berufsfeldes der Ernährung Kein Zugriff
- 7.3 Institutionelle Rahmenbedingungen Kein Zugriff
- 8 Zugang zum Untersuchungsfeld Kein Zugriff Seiten 54 - 55
- 9.1 Aufbau Kein Zugriff
- 9.2 Gestaltung des Fragebogens Kein Zugriff
- 9.3 Auswertung des Fragebogens Kein Zugriff
- 9.4 Überarbeitete Fassung Kein Zugriff
- 9.5 Fragebogendurchführung Kein Zugriff
- 10 Ergebnisse und Interpretation der Befragungen Kein Zugriff Seiten 61 - 87
- 11.1 Erkenntnisse aus der exemplarischen Umsetzung Kein Zugriff
- 11.2 Ergebnisse der Studie Kein Zugriff
- 12.1.1 Definition und Systematik von Vegetarismus Kein Zugriff
- 12.1.2 Beweggründe einer fleischlosen Ernährung Kein Zugriff
- 12.2.1 Ergebnisse der Schulbuchanalyse Kein Zugriff
- 12.2.2 Zusammenfassung und Diskussion der Schulbuchanalyse Kein Zugriff
- 12.3.1 Ergebnisse der Lernfeldanalyse Kein Zugriff
- 12.3.2 Zusammenfassung und Diskussion der Lernfeldanalyse Kein Zugriff
- 12.4 Schlussfolgerung der Begründungen Kein Zugriff
- 13.1 Praktische Übungen Kein Zugriff
- 13.2 Umfragen Kein Zugriff
- 13.3 Zusammenfassung der Ergebnisse Kein Zugriff
- 14.1 Einleitung Fleischersatzprodukte Kein Zugriff
- 14.2 Fleischersatzprodukte – Eine gesunde Alternative? Kein Zugriff
- 15.1 Tofu Kein Zugriff
- 15.2 Tempeh Kein Zugriff
- 16 Fleischersatzprodukte auf Weizenbasis Kein Zugriff Seiten 128 - 132
- 17.1 Quorn Kein Zugriff
- 17.2 Fleischersatzprodukte auf Lupinenbasis Kein Zugriff
- 17.3 Entomophagie Kein Zugriff
- 18.1 Ziele des Schulungskonzeptes Kein Zugriff
- 18.2 Instrumente zur Erfolgsmessung des Schulungskonzeptes Kein Zugriff
- 18.3 Kurzdarstellung des Schulungskonzeptes Kein Zugriff
- 19.1 Analyse der Lerngruppe Kein Zugriff
- 19.2 Analyse der institutionellen Rahmenbedingungen Kein Zugriff
- 20.1 Analyse der curricularen Vorgaben Kein Zugriff
- 20.2 Sachstrukturen Kein Zugriff
- 20.3 Begründungen zur Auswahl und Reduktion der Lerninhalte Kein Zugriff
- 20.4 Begründungen zur Methodik und zum Medieneinsatz Kein Zugriff
- 20.5 Ziele der Schulung Kein Zugriff
- 21 Beschreibung der geplanten Schulungsdurchführung Kein Zugriff Seiten 158 - 162
- 22 Konkrete Schulungsdurchführung Kein Zugriff Seiten 163 - 165
- 23.1 Ergebnisse der Verkostungen Kein Zugriff
- 23.2 Diskussion der Ergebnisse Kein Zugriff
- 24.1 Ziele des Fragebogens Kein Zugriff
- 24.2 Aufbau und Gestaltung des Fragebogens Kein Zugriff
- 24.3 Auswertung des Fragebogens Kein Zugriff
- 24.4 Überarbeitung des Fragebogens Kein Zugriff
- 24.5 Durchführung der Fragebogenumfrage Kein Zugriff
- 25 Ergebnisse und Diskussion der Fragebogenumfrage Kein Zugriff Seiten 177 - 182
- 26 Reflexion der Schulung Kein Zugriff Seiten 183 - 185
- 27 Ausblick Kein Zugriff Seiten 186 - 190
- 28 Fazit Kein Zugriff Seiten 191 - 192
- 29.1 Literaturverzeichnis Kein Zugriff
- 29.2 Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff
- 29.3 Tabellenverzeichnis Kein Zugriff
- Anhang Kein Zugriff Seiten 214 - 240
Literaturverzeichnis (217 Einträge)
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