Von der Abschaffung der Sklaverei über das Frauenwahlrecht bis hin zum Verbot der Prügelstrafe in Schulen – historische Selbstvergewisserung kommt in liberalen Demokratien nicht ohne die Idee moralisch-politischen Fortschritts aus. Erziehung und Bildung sind dem doppelten Gestaltungsanspruch verpflichtet, vergangenes Unrecht nicht zu wiederholen und eine bessere Zukunft kommender Generationen zu ermöglichen. Dieser Anspruch wird jedoch durch die aktuelle Hegemonie pessimistischer Zeitdiagnosen zunehmend infrage gestellt, sodass wir genötigt zu sein scheinen, uns stattdessen resignierend in einer Welt von nicht enden wollenden und sich unerbittlich vor uns auftürmenden Polykrisen einzurichten. Johannes Drerup setzt diesen grassierenden negativen Geschichts- und Zukunftsbildern, die unseren Blick lenken und zunehmend dominieren, eine fundierte Argumentation entgegen: Wir brauchen die Idee des Fortschritts und seiner Möglichkeit, um künftigen Generationen ein angemessenes Bild von Geschichte und demokratisch gestaltbaren Zukünften vermitteln zu können.
Schlagworte
Publikation durchsuchen
Bibliographische Angaben
Auflage
1/2026
Copyrightjahr
2026
ISBN-Print
978-3-8379-3454-0
ISBN-Online
978-3-8379-6406-6
Verlag
Psychosozial-Verlag, Gießen
Reihe
Gegenwartsfragen
Sprache
Deutsch
Seiten
166
Produkttyp
Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Inhalt Kein Zugriff
Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 20
Warum überhaupt Fortschritt lehren? Pädagogische Begründungsversuche Kein Zugriff
Fortschrittskontroversen Kein Zugriff
Fortschritt als diskursiver Lernprozess Kein Zugriff
Fortschritt durch die Realisierung gleicher Rechte Kein Zugriff
Demokratieerziehung und -bildung Kein Zugriff Seiten 91 - 122
Fortschritt als Illusion? Über Illusionen der Fortschrittskritik Kein Zugriff
Fortschritt als neoimperialistische Ideologie? Über Selbstwidersprüche der Fortschrittskritik Kein Zugriff
No future? Fortschritt im Zeichen des Klimawandels Kein Zugriff
Die Idee des Fortschritts und ihre Zukunft Kein Zugriff Seiten 155 - 156
