Begriffe wie »Bildungsstandard« und »Optimierung« haben Wirklichkeiten geschaffen, die uns in einer bestimmten Art und Weise über Bildung nachdenken lassen. In der Kunst haben wir es hingegen mit ereignishaften Singularitäten sowie mit dem Inkommensurablen zu tun. Die letztlich auf Leistungskontrolle fixierte Kompetenzorientierung verfehlt das, was Kunst und Bildung als zentrale Impulse für die menschliche Existenz auszeichnen. Vor diesem Hintergrund stellen die Beiträge dieses Bandes die Dimensionen Performanz und Resonanz als Charakteristik künstlerisch bildender Arbeit heraus.Mit Beiträgen u.a. von Carl-Peter Buschkühle, Pierangelo Maset, Maria Peters und Rahel Puffert.
Kompetenzorientierung in der Kunstpädagogik: Vielfalt als Chance Kein Zugriff Seiten 17 - 34
Autor:innen:
Ex Machina. Bildung und Kompetenz im Zeitalter der Digitalisierung Kein Zugriff Seiten 35 - 54
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Spiele des Nichtidentischen - Performanz und Resonanz in der künstlerischen Bildung Kein Zugriff Seiten 55 - 66
Autor:innen:
Fragmente zu einer »Generativen Resonanzästhetik« Kein Zugriff Seiten 67 - 78
Autor:innen:
Zwischen Performanz und Resonanz. Potenziale einer Kunstvermittlung als Praxis des Erscheinens Kein Zugriff Seiten 79 - 90
Autor:innen:
Resonanz. Medienökologische Perspektiven der Kunstpädagogik Kein Zugriff Seiten 91 - 104
Autor:innen:
Auf dem Weg zu einer »Ästhetischen Bildung des Raums« Kein Zugriff Seiten 105 - 116
Autor:innen:
Form and Formation. Zur existenziellen Notwendigkeit von Kunst Kein Zugriff Seiten 117 - 130
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»per faltung ins gebiet« - Zur Genese einer Klassenausstellung. Ein fiktives Gespräch Kein Zugriff Seiten 131 - 146
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Perspektiven der Transkulturellen Kunstvermittlung Kein Zugriff Seiten 147 - 156
Autor:innen:
»Miteinander« - Möglichkeiten einer kindgemäßen Kunstpädagogik im Spannungsfeld von Popkultur und kindlicher Expressivität Kein Zugriff Seiten 157 - 170
Autor:innen:
»Gangarten« - Zwei Sichtweisen einer künstlerischen Vermittlung Kein Zugriff Seiten 171 - 178
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Lob der Gewohnheiten Kein Zugriff Seiten 179 - 186
