Die dialektischen Begriffe in der Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns

Fabian Wilsrecht

doi:10.30820/9783837973051

Zusammenfassung

Seit nunmehr zwei Jahrzehnten ist das deutsche Schul- und Hochschulwesen folgenreichen Reformprozessen unterworfen. Fabian Wilsrecht unternimmt erstmals den Versuch, die Dynamik dieser Entwicklung mithilfe des begrifflichen Instrumentariums des Frankfurter Bildungstheoretikers Heinz-Joachim Heydorn (1916–1974) zu analysieren. Im Zentrum von Wilsrechts hermeneutisch-kritischer Untersuchung steht die These, dass der Bildungsbegriff, der die Umstrukturierungsprozesse fundiert, aus der Dialektik gesellschaftlicher Rationalitätsentwicklung resultiert. Seine Analyse bewegt sich im Spannungsfeld von Bildungs- und Sozialgeschichte, sozialphilosophischen Studien und pädagogischer Interpretation und richtet sich insbesondere an Studierende, Lehrende und WissenschaftlerInnen mit bildungstheoretischem Interessenschwerpunkt.

Ausgehend von einer Positionierung Heydorns im Gefüge erziehungswissenschaftlicher Theorieströmungen, führt Wilsrecht zunächst in die historisch-systematische Analysestrategie Heydorns ein. Hierauf aufbauend unternimmt er eine Analyse und Interpretation des gegenwärtigen Bildungswesens der Bundesrepublik Deutschland. Indem Wilsrecht auf die sozialen, ökonomischen und politischen Bedingungen von pädagogischen Aussagen reflektiert, folgt er den Leitlinien der Kritischen Erziehungswissenschaft.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2016
ISBN-Print: 978-3-8379-2676-7
ISBN-Online: 978-3-8379-7305-1
Verlag: Psychosozial-Verlag, Gießen
Reihe: Dialektik der Be-Hinderung
Sprache: Deutsch
Seiten: 355
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
1. Theoretische Positionierung Kein Zugriff
2. Dialektik Kein Zugriff
3. Die Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns Kein Zugriff
1. 1. α) Geisteswissenschaftliche Pädagogik Kein Zugriff
  2. β) Empirische Erziehungswissenschaft Kein Zugriff
  3. γ) Kritische Erziehungswissenschaft Kein Zugriff
2. 1. 2.2.1 Allgemeines zum Verhältnis von Pädagogik als Wissenschaft und ihren Forschungsmethoden Kein Zugriff
  2. 1. α) Hermeneutik Kein Zugriff
    2. β) Phänomenologie Kein Zugriff
  3. 2.2.3 Empirische Forschungsmethoden Kein Zugriff
3. 2.3 Zur Kritik des gegenwärtigen Bildungswesens – Forschungs- und Erkenntnisinteresse Kein Zugriff
1. 3.1 Grundzüge dialektischen Denkens – Einführung Kein Zugriff
2. 3.2 Kant: Transzendentale Dialektik – Antinomienlehre Kein Zugriff
3. 3.3 Hegel: Begründung systematischer Dialektik – Idealistische Dialektik Kein Zugriff
4. 3.4 Marx: Materialistische Umdeutung idealistischer Dialektik Kein Zugriff
1. 4.1 DerWiderspruch erscheint Kein Zugriff
2. 1. 4.2.1 Partikulare Rationalität Kein Zugriff
  2. 4.2.2 Materiale Bildung Kein Zugriff
  3. 4.2.3 Formale Bildung Kein Zugriff
  4. 4.2.4 Bewusstsein Kein Zugriff
3. 4.3 Dialektischer Umschlag – Die Aufhebung des Widerspruchs Kein Zugriff
4. 1. 4.4.1 Vom Realismus zur Imagination Kein Zugriff
  2. 4.4.2 Die Bildungsgeschichte des deutschen Imperialismus Kein Zugriff
  3. 4.4.3 Zur Kritik der Reformpädagogik Kein Zugriff
  4. 4.4.4 Zur Kritik des Gesamtschulmodells Kein Zugriff
5. 4.5 Schnittpunkte Kein Zugriff
1. 5.1 Bildungswesen und gesellschaftliche Reproduktion – Allgemeine Reflexionen Kein Zugriff
2. 1. 1. 5.2.1.1 Die Steuerung der Neuen Bildungsökonomie Kein Zugriff
    2. 5.2.1.2 Bildungsstandards als bildungspolitisches Instrument Kein Zugriff
    3. 5.2.1.3 Neue Bildungssteuerung im Spiegel materialer und formaler Bildungselemente Kein Zugriff
    4. 5.2.1.4 Zur Dialektik des neuen Bildungsparadigmas Kein Zugriff
  2. 1. 5.2.2.1 Rationalitätsentwicklung im Schulwesen Kein Zugriff
    2. 5.2.2.2 Institutionelle Reformen – Zur Neugestaltung der Hauptschule Kein Zugriff
    3. 5.2.2.3 Zur Kritik der Rationalitätsentwicklung im Schulwesen Kein Zugriff
  3. 1. 5.2.3.1 Der institutionelle Umbau in Rheinland-Pfalz Kein Zugriff
    2. 5.2.3.2 Unterrichtsorganisatorische Aspekte Kein Zugriff
    3. 5.2.3.3 Materiale und formale Bildungselemente der Lehrpläne Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Hochschule und gesellschaftliches Interesse Kein Zugriff
  2. 5.3.2 Zum Umbau des Hochschulsystems Kein Zugriff
  3. 5.3.3 Bildungsprozesse im Kontext der Hochschulreform Kein Zugriff
6 Schlussbemerkungen Kein Zugriff Seiten 331 - 338
1. I. Primärliteratur Heydorn Kein Zugriff
2. II. Sekundärliteratur Heydorn Kein Zugriff
3. III. Allgemeine Literatur Kein Zugriff
4. IV. Internetquellen Kein Zugriff
Personenregister Kein Zugriff Seiten 349 - 355

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