Das lernende Selbst in der Hochschulreform: »Ich« ist eine Schnittstelle: Subjektdiskurse des Bologna-Prozesses

Susanne Draheim

doi:10.14361/transcript.9783839421581

Zusammenfassung

Wie werden in der gegenwärtigen Studienreform des Bologna-Prozesses die Studierenden als »Lernsubjekte« angesprochen? Und welche gesellschaftlichen und reformpolitischen Problematisierungen, Legitimierungen und Orientierungen gehen in diese diskursiven Ansprachen ein?Zur Beantwortung dieser Fragen entfaltet Susanne Draheim in drei begriffsgeschichtlichen Diskursanalysen eine »humanistische«, eine »unternehmerische« und eine »sozio-technisch vernetzte« Subjektfigur. Im Kontext der aktuellen Konzeptionen von Selbstverhältnissen Studierender fragt die Studie auch nach den möglichen institutionellen Funktionen dieser Figuren.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2014
Copyrightjahr: 2014
ISBN-Print: 978-3-8376-2158-7
ISBN-Online: 978-3-8394-2158-1
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Science Studies
Band: 0
Sprache: Deutsch
Seiten: 242
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

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Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 6 Download Kapitel (PDF)
Danksagung Kein Zugriff Seiten 7 - 8
1 Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 18
2 Eine kurze Geschichte der Subjektivität und ihre Relevanz für Selbstverhältnisse im Lernprozess Kein Zugriff Seiten 19 - 48
3 Autonomie und Anomie. Die europäische Hochschulreform nach Bologna Kein Zugriff Seiten 49 - 96
4 Das humanistische Selbst Kein Zugriff Seiten 97 - 132
5 Die entgrenzte Unternehmerfigur als idealisiertes Lernsubjekt Kein Zugriff Seiten 133 - 158
6 Sozio-technische Netzwerke und lernende Schnittstellen Kein Zugriff Seiten 159 - 192
7 Schlussbetrachtung Kein Zugriff Seiten 193 - 204
Literatur Kein Zugriff Seiten 205 - 239
Kein Zugriff Seiten 240 - 242