Allgemeine Behindertenpädagogik

Wolfgang Jantzen

doi:10.58662/9783865418593

Zusammenfassung

Bis heute hat die allgemeine Pädagogik Probleme der Behinderung weitgehend ausgeklammert und der Sonderpädagogik überlassen. Und diese hat Behinderung meist als Natureigenschaft oder Schicksal verdinglicht, zum Gegenstand einer Sonderbehandlung erklärt, die diesem Problem am ehesten angemessen sei. Auch die moderne Debatte um Integration oder Inklusion hat diese Aufspaltung nicht restlos überwunden.Tatsächlich aber ist Behinderung immer eine soziale Konstruktion, so arbeitet Jantzen heraus. Denn die mit Behinderung einhergehende soziale Isolation wirkt auf die psychische Entwicklung ebenso wie auf deren biologische Voraussetzungen zurück.Das Lehrbuch von Wolfgang Jantzen, mittlerweile ein Klassiker nicht nur des Faches sondern der Humanwissenschaften insgesamt, bricht mit derartigen Positionen. Es knüpft an die kulturhistorische Theorie bzw. Tätigkeitstheorie von Vygotskij, Leont'ev und Lurija an und erarbeitet Lösungen zu einer Reihe der dort gestellten Aufgaben. Unter Aufarbeitung zahlreicher sozialwissenschaftlicher, psychologischer und neurowissenschaftlicher Aspekte ebenso wie in einer Neubestimmung der Grundlagen von Diagnostik, Pädagogik und Therapie entwickelt es eine stringente humanwissenschaftliche Theorie und Praxis der Behindertenpädagogik, die zugleich den Kern einer allgemeinen Pädagogik bildet.Teil 1: Sozialwissenschaftliche und psychologische Grundlagen. Tl. 2: Neurowissenschaftliche Grundlagen, Diagnostik, Pädagogik und Therapie

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2007
ISBN-Print: 978-3-86541-172-3
ISBN-Online: 978-3-86541-859-3
Verlag: Lehmanns, Berlin
Sprache: Deutsch
Seiten: 374
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten II - VIII
1. Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff
2. Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen Kein Zugriff
3. Vorwort Kein Zugriff
4. 1. 1.1 Eine erste Definition von Behinderung Kein Zugriff
  2. 1.2 Die allgemeine Struktur des Arbeitsprozesses Kein Zugriff
  3. 1.3 Gesellschaftswissenschaftliche Grundbegriffe I: Wertgesetz, Klassen, Mehrwertgesetz, Kapital Kein Zugriff
  4. 1.4 Behinderung und soziale Lage Kein Zugriff
  5. 1.5 Gesellschaftswissenschaftliche Grundbegriffe II: Staat und Infrastruktur Kein Zugriff
  6. 1.6 Gesellschaftliche Verhältnisse und Behinderung Kein Zugriff
  7. 1.7 Gegentendenzen Kein Zugriff
5. 1. 2.1 Strukturen in der Entstehungsphase der bürgerlichen Gesellschaft bis 1848 und bis zum Beginn des Kaiserreichs 1870/71 Kein Zugriff
  2. 2.2 Sozialistengesetz und Sozialgestzgebung, Infrastruktur und antiproletarische Ideologieentwicklung in der "zivilen Gesellschaft: Das deutsche Kaiserreich von 1870/71 bis 1918 Kein Zugriff
  3. 2.3 Elite, Masse, Persöhnlichkeit - Ein Exkurs zur Struktur konservativen Denkens im imperialistischen Deutschland Kein Zugriff
  4. 2.4 Die Entwicklung in der Weimarer Republik Kein Zugriff
  5. 2.5 Die Behindertenpolitik des Hitler-Faschismus: Erfassung zur Vernichtung: 1933-1945 Kein Zugriff
  6. 2.6 Einige weiterführende Hinweise zur Entwicklung in der BundesrepublikDeutschland Kein Zugriff
6. 1. 3.1 Verschiedene Ebenen vonWissenschaft Kein Zugriff
  2. 3.2 Ebenen des Gegenstandsbereiches: Zum Verhältnis der biologischen, der psychologischen und der sozialenEbene Kein Zugriff
  3. 3.3 Allseitige Erfassung des Gegenstandes Kein Zugriff
  4. 3.4 Was ist Dialektik? Kein Zugriff
  5. 3.5 Wissenschaft und Praxis Kein Zugriff
  6. 3.6 Empirische Verfahren der Erkenntnisgewinnung Kein Zugriff
7. 1. 4.1 Die marxistische Auffassung vom Menschen als Persöhnlichkeit Kein Zugriff
  2. 4.2 Der Dualismus von Leib und Seele Kein Zugriff
  3. 4.3 Der Dualismus von Emotion und Kognition Kein Zugriff
  4. 4.4 Die gestaltpsychologische Auffassung vom Aufbau des psychischen Abbilds Kein Zugriff
  5. 4.5 Die Auffassung der kulturhistorischen Schule" vom Aufbau der Bedeutungen Kein Zugriff
  6. 4.6 Das Emotionsproblem und die Psychoanalyse Kein Zugriff
  7. 4.7 Die Kategorie des "Sinns" Kein Zugriff
  8. 4.8 Sinn, Emotion und hierachischer Aufbau der Persönlichkeit Kein Zugriff
  9. 4.9 Physiologischer Bedarf und psychologische Bedürfnisse Kein Zugriff
  10. 4.10 Emotion, Affekt und Wille Kein Zugriff
  11. 4.11 Differentielle Emotionen Kein Zugriff
  12. 4.12 Tätigkeit, Einstellung und Anspruchsniveau Kein Zugriff
  13. 4.13 Tätigkeit und Motiv, Handlung und Operation Kein Zugriff
8. 1. 1. 5.1.1 Vorgreifende Widerspiegelung als Bestandteil aller Lebensprozesse Kein Zugriff
    2. 5.1.2 Darstellung und Kritik des Ansatzes von A. N. Leontjew zur Naturgeschichte des Psychischen Kein Zugriff
    3. 5.1.3 Das allgemeine Gesetz des Zusammenhangs von Tätigkeitsniveau und Abbildniveau in der Entwicklung des Psychischen Kein Zugriff
    4. 5.1.4 Die Hierarchisierung der Tätigkeit als Funktion des Großhirns Kein Zugriff
    5. 5.1.5 Abbildniveaus in der Phylogenese Kein Zugriff
  2. 5.2 Die neue Qualität der sozialen Ebene beim Menschen Kein Zugriff
  3. 1. 5.3.1 Vorgeburtliche Entwicklung Kein Zugriff
    2. 5.3.2 Der Übergang zur frühen nachgeburtlichen Entwicklung Kein Zugriff
    3. 5.3.3 Das Konzept der "Organisatoren des Psychischen" und die Entwicklung des Säuglings Kein Zugriff
    4. 5.3.4 Die Entwicklungstheorie von J. Piaget Kein Zugriff
    5. 5.3.5 Das Konzept der "dominierenden Tätigkeit" Kein Zugriff
    6. 5.3.6 Die Abbildniveaus als Organisatoren des Psychischen Kein Zugriff
    7. 5.3.7 Die Entwicklung im Kleinkindalter Kein Zugriff
  4. 1. 5.4.1 Sprachentwicklung und Tätigkeit Kein Zugriff
    2. 5.4.2 Der Übergang vom sensomotorischen zum symbolischen Denken Kein Zugriff
    3. 5.4.3 Sprechen und Denken im Vorschulalter Kein Zugriff
  5. 1. 5.5.1 Der allgemeine Mangel bisheriger Theorien zum Verhältnis von Sprache und psychischer Entwicklung Kein Zugriff
    2. 5.5.2 Zur Soziogenese der Ichentwicklung Kein Zugriff
    3. 5.5.3 Die Entwicklung der inneren Position und die Justierung der Begriffe im Schulalter Kein Zugriff
    4. 5.5.4 Zwischenbegriffliche und innerbegriffliche Relationsbildung (Klix) Kein Zugriff
    5. 5.5.5 Die Entwicklung der vermittelten Form des Gedächtnisses (Leontjew) Kein Zugriff
  6. 5.6 Die zweite und soziale Geburt der Persönlichkeit in Pubertät und Adoleszens Kein Zugriff
9. 1. 6.1 Psychiatrie, Entfremdung, Kultur Kein Zugriff
  2. 1. 6.2.1 Die Folgender Isolation. Darstellung und Diskussion von E. A. Haggard: Isolation und Persönlichkeit Kein Zugriff
    2. 6.2.2 Entwicklungspsychologische Aspekte Kein Zugriff
    3. 6.2.3 Psychische Regulation und isolierende Bedingungen: Die materialistische Auffassung Kein Zugriff
    4. 6.2.4 Psychopathologische Prozesse und Stereotypbildung Kein Zugriff
    5. 6.2.5 Der Zusammenhang von gradueller Anpassung und Isolationskrise Kein Zugriff
  3. 1. 6.3.1 Biologischer Sinn und Bindung Kein Zugriff
    2. 6.3.2 Prozesse der Individualisierung von Sinn und Bindung bei Vögeln und Säugetieren Kein Zugriff
    3. 6.3.3 Zur Naturgeschichte psychopathologischer Prozesse: Auswikungen von Isolationsexperimenten bei Säugetieren Kein Zugriff
    4. 6.3.4 Eine chronobiologische Hypothese der psychophsischen Regulation von Emotionen und Sinnbildung Kein Zugriff
  4. 1. 6.4.1 Stereotypien, Autoaggressionen und Autismus: Frühste psychopathologische Syndrombildung im Kleinkindalter Kein Zugriff
    2. 6.4.2 Erstmalig mögliche Syndrombildungen im zweiten Lebensjahr: Aggressivität und "Psychopathie" Kein Zugriff
    3. 6.4.3 Die Neubildung psychopathologischer Strukturen auf dem Niveau der individuellen Tätigkeitsbedeutungen und der Entstehung der individuellen Ichbedeutung: das Borderline-Syndrom Kein Zugriff
    4. 6.4.4 Die Entstehung neurotischer Strukturen im Vorschulalter Kein Zugriff
    5. 6.4.5Exkurs: Geistige Behinderung und Lernbehinderung Kein Zugriff
    6. 6.4.6 Zweite Geburt der Persöhnlichkeit in Pubertät und Adoleszens und psychopathologische Umbildungen - am Beispiel der Schizophrenie Kein Zugriff
    7. 6.4.7 Abschließende Bemerkungen Kein Zugriff
10. Literaturverzeichnis Kein Zugriff
1. Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff
2. Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen Kein Zugriff
3. Vorwort Kein Zugriff
4. 1. 7.1 Zur Möglichkeit und Notwendigkeit marxistischer Naturphilosophie Kein Zugriff
  2. 7.2 Das Selbstorganisationsparadigma und die Möglichkeit des Lebens Kein Zugriff
  3. 7.3 Allgemeine Theorie des funktionellen Systems I: Information und vorauseilende Widerspiegelung Kein Zugriff
  4. 7.4 Allgemeine Theorie des funktionellen Systems II: Die Architektur des funktionellen Systems Kein Zugriff
  5. 7.5 Allgemeine Theorie des funktionellen Systems III: Systemogenese Kein Zugriff
  6. 7.6 Vertiefende und weiterführende Literatur Kein Zugriff
5. 1. 1. 8.1.1 Die Makroebene Kein Zugriff
    2. 8.1.2 Die Mikroebene Kein Zugriff
  2. 1. 8.2.1 Neuropsychologie des Gedächtnisses Kein Zugriff
    2. 8.2.2 Neuropsychologie von Wahrnehmung und Bewegung Kein Zugriff
    3. 8.2.3 Neuropsychologie der Emotionen Kein Zugriff
  3. 1. 8.3.1 Die funktionelle Asymmetrie beider Großhirnhemisphären Kein Zugriff
    2. 8.3.2 Die Funktionsweise der linken (dominanten) Großhirnhemisphäre Kein Zugriff
  4. 1. 8.4.1 Neuropsychologie des frühkindlichen Autismus Kein Zugriff
    2. 8.4.2 Einige Überlegungen zur Neuropsychologie des Down-Syndroms (Trisomie 21) Kein Zugriff
  5. 1. 8.5.1 Restitutions- und Reparaturmechanismen als Wiederherstellung funktioneller Systeme Kein Zugriff
    2. 8.5.2 Die Herausbildung pathologischer funktioneller Systeme als Kern persistierender Störungen Kein Zugriff
  6. 8.6 Vertiefende und weiterführende Literatur Kein Zugriff
6. 1. 9.1 Diagnose und Klassifikation Kein Zugriff
  2. 9.2 Psychodiagnostik als bevölkerungspolitisches Instrument Kein Zugriff
  3. 1. 9.3.1 Normorientierte Verfahren Kein Zugriff
    2. 9.3.2 Subjektorientierte Ansätze Kein Zugriff
  4. 1. 9.4.1 Die Syndromanalyse nach Luria Kein Zugriff
    2. 9.4.2 Die "Systemische Diagnostik" nach Schiepek Kein Zugriff
  5. 1. 9.5.1 Vorbemerkungen Kein Zugriff
    2. 9.5.2 Vom sozialen Prozeß zur Rekonstruktion von Persönlichkeit und Tätigkeit Kein Zugriff
    3. 9.5.3 Einige Probleme des Übergangs von der systematischen Materialsammlung zur Rekonstruktion von Persönlichkeit und Tätigkeit Kein Zugriff
  6. 9.6 Vertiefende und weiterführende Literatur Kein Zugriff
7. 1. 10.1 Dialog Kein Zugriff
  2. 10.2 Kooperation und Kollektiv Kein Zugriff
  3. 10.3 Kommunikation und sozialer Verkehr Kein Zugriff
  4. 10.4 Erziehung und Bildung Kein Zugriff
  5. 10.5 Vertiefende und weiterführende Literatur Kein Zugriff
8. 1. 11.1 Schule als Institution Kein Zugriff
  2. 11.2 Institution, Ideologie und Subjektwerdung Kein Zugriff
  3. 11.3 Was ist Didaktik? Kein Zugriff
  4. 11.4 Schulisches Lernen und Identitäsbildung Kein Zugriff
  5. 11.5 Wissenschaft und Unterricht Kein Zugriff
  6. 11.6 Individualisierung und Innere Differenzierung Kein Zugriff
  7. 11.7 Vertiefende und weiterführende Literatur Kein Zugriff
9. 1. 12.1 Gesundheit und Krankheit Kein Zugriff
  2. 12.2 Psychosomatische Grundbegriffe: Körper, Unbewußtes, Abwehrmechanismen Kein Zugriff
  3. 12.3 Medizin und gesellschaftliche Reproduktion Kein Zugriff
  4. 1. 12.4.1 Therapie als Verhaltenskontrolle Kein Zugriff
    2. 12.4.2 Therapie als heilender Dialog Kein Zugriff
  5. 12.5 Psychotherapie und reale Lebenssituation Kein Zugriff
  6. 12.6 Abschließende Bemerkungen zum Verhältnis von allgemeiner und spezieller Therapie Kein Zugriff
  7. 12.7 Vertiefende und weiterführende Literatur Kein Zugriff
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 341 - 374