Bewegung und Musikverstehen

Anna Unger-Rudroff

doi:10.14361/9783839450871

Zusammenfassung

Kinder reagieren oft spontan mit Bewegungen auf Musik. Was können uns diese zur Musik gebildeten Bewegungsgestalten über die Tiefe ihres Zugangs zu musikalischen Sinnstrukturen verraten? Anna Unger-Rudroff untersucht in ihrer Studie die theoretischen Grundlagen dieses Zusammenhangs von körperlich-leiblicher Bewegung und Prozessen des Musikverstehens. Ihre Auseinandersetzung mit der Phänomenologie, insbesondere der Leib- und Sprachtheorie Maurice Merleau-Pontys, führt sie bis hin zum konkreten musikpädagogischen Praxisbeispiel. Die musikalische Begriffsbildung erscheint dabei aus phänomenologischem Blickwinkel als eine Bewegung, die im vorsprachlichen Bereich des leiblichen Vollzugs ansetzt.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2020
ISBN-Print: 978-3-8376-5087-7
ISBN-Online: 978-3-8394-5087-1
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Musik und Klangkultur
Band: 42
Sprache: Deutsch
Seiten: 404
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

FrontmatterSeiten 1 - 4 Download Kapitel (PDF)
InhaltSeiten 5 - 8 Download Kapitel (PDF)
1. Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 20
2.1 Zu den Ursprüngen der philosophischen Strömung Kein Zugriff Seiten 21 - 29
2.2 Maurice Merleau-Ponty und die Wende von der Transzendentalphilosophie zur Wahrnehmungstheorie Kein Zugriff Seiten 29 - 45
2.3 Zusammenfassung der Ziele der Phänomenologie als Methode Kein Zugriff Seiten 45 - 52
3.1 Wesentliche Aspekte des phänomenologischen Leibbegriffs Kein Zugriff Seiten 53 - 73
3.2 Zum Verhältnis von Leib und Wahrnehmung Kein Zugriff Seiten 73 - 99
3.3 Der Leib, die Sprache und das Sprechen Kein Zugriff Seiten 99 - 118
4.1 Wie begegnet uns Musik? Kein Zugriff Seiten 119 - 139
4.2 Musik und Bewegung Kein Zugriff Seiten 139 - 152
4.3 Zur Phänomenologie des Musik-Hörens Kein Zugriff Seiten 152 - 164
4.4 Musik als Lebenswelt Kein Zugriff Seiten 164 - 169
4.5 Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 169 - 176
Einleitung Kein Zugriff Seiten 177 - 178
5.1 Musik und leibphänomenologisches Verstehen Kein Zugriff Seiten 178 - 213
5.2 Musik und leibliches Lernen Kein Zugriff Seiten 213 - 259
5.3 Musik und sprachliches Begreifen Kein Zugriff Seiten 259 - 322
6.1 Zur Konzeption und Methodik der Studie Kein Zugriff Seiten 323 - 328
6.2 Auswertung der Studie aus leibphänomenologischer Perspektive Kein Zugriff Seiten 328 - 374
7. Ausblick Kein Zugriff Seiten 375 - 380
8. Literatur Kein Zugriff Seiten 381 - 394
9. Danksagung Kein Zugriff Seiten 395 - 396
Geschichten und Erlebnisberichte der Kinder Kein Zugriff Seiten 397 - 399
Notenbeispiele Kein Zugriff Seiten 400 - 404