Bildungsreformen und soziale Ungleichheiten in Lateinamerika

Stefan Peters

doi:10.5771/9783845244679

Zusammenfassung

Die Reduzierung sozialer Ungleichheiten ist im Zuge der ‚Linkswende‘ in Lateinamerika erneut prominent auf der politischen Agenda vertreten. Der Bildung wird dabei zentrale Bedeutung zugesprochen. Die Studie untersucht die Möglichkeiten und Grenzen der Reduzierung sozialer Ungleichheiten mittels der aktuellen bildungspolitischen Reformen in Venezuela und Uruguay. Zusätzlich zu einem Überblick zur Bildungssituation und zu aktuellen bildungspolitischen Reformprozessen in Lateinamerika wird ein neuer Zugang zur Analyse von Bildung und sozialen Ungleichheiten vorgestellt.

Die empirische Untersuchung der unterschiedlichen bildungspolitischen Reformpfade der ‚Linksregierungen‘ in Venezuela und Uruguay und die erstaunliche Konvergenz ihrer sozialpolitischen Ergebnisse relativiert zudem die Relevanz der Unterscheidung zwischen den ‚zwei Linken‘ in Lateinamerika und gibt Anregungen für die entwicklungspolitische Debatte zur Bildung.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2013
ISBN-Print: 978-3-8487-0024-0
ISBN-Online: 978-3-8452-4467-9
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Studien zu Lateinamerika
Band: 21
Sprache: Deutsch
Seiten: 412
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 4
Vorwort Kein Zugriff Seiten 5 - 12
Abkürzungsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 13 - 15
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 16 - 18
1. Ziele und Fragestellungen der Arbeit Kein Zugriff
2. Aufbau der Arbeit Kein Zugriff Seiten 26 - 26
1. Begriff, Dimensionen und Determinanten sozialer Ungleichheiten Kein Zugriff Seiten 27 - 29
2. Ansätze der Ungleichheitsforschung Kein Zugriff Seiten 29 - 32
3. Messung sozialer Ungleichheiten außerhalb der OECD Kein Zugriff Seiten 32 - 35
4. Soziale Ungleichheiten in Lateinamerika Kein Zugriff Seiten 35 - 40
1. Das bildungspolitische Leitbild der Humankapitaltheorie Kein Zugriff Seiten 41 - 44
2. Nicht für die Schule, sondern für den Titel lernen wir: Signalling-Theory und Kredentialismus Kein Zugriff Seiten 44 - 46
3. Legitimierung sozialer Ungleichheiten durch Bildung: Funktionalismus und Meritokratie Kein Zugriff Seiten 46 - 49
4. 1. Rational-Choice und Reproduktion: Raymond Boudon Kein Zugriff Seiten 49 - 51
  2. Habitus, Passung und Reproduktion: Pierre Bourdieu Kein Zugriff Seiten 51 - 56
  3. Relationale Analyse der Bildungsungleichheiten und der Bildungspolitik Kein Zugriff Seiten 56 - 59
5. Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 59 - 60
Kategorien der Bildungsungleichheiten Kein Zugriff Seiten 61 - 66
1. Ungleicher Bildungszugang Kein Zugriff Seiten 67 - 75
2. Ungleiche Bildungsqualitäten Kein Zugriff Seiten 75 - 79
3. Hierarchische Fragmentierung der Bildungssysteme Kein Zugriff Seiten 79 - 83
4. Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 83 - 84
1. Bildungszugang Kein Zugriff Seiten 85 - 89
2. Bildungsqualität Kein Zugriff Seiten 89 - 93
3. Hierarchische Fragmentierung des Bildungssystems Kein Zugriff Seiten 93 - 96
4. Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 96 - 98
1. Fallauswahl Kein Zugriff Seiten 99 - 107
2. Methodischer Zugang Kein Zugriff Seiten 107 - 110
1. 1. Aufstieg des Venezuela Saudita Kein Zugriff Seiten 111 - 116
  2. Venezuelas lange Krise Kein Zugriff Seiten 116 - 119
  3. 1. Die Wirtschafts- und Sozialpolitik der Bolivarischen Revolution Kein Zugriff
    2. Eine vorläufige wirtschafts- und sozialpolitische Bilanz der Bolivarischen Revolution Kein Zugriff
    3. Die Bolivarische Revolution in der Diskussion Kein Zugriff
2. 1. Aufbau des Uruguay feliz Kein Zugriff Seiten 132 - 134
  2. Politische, wirtschaftliche und soziale Krise Kein Zugriff Seiten 134 - 139
  3. Wirtschaftskrise und der Aufstieg der Frente Amplio Kein Zugriff Seiten 139 - 141
  4. Die FA-Regierung: Eine sozialdemokratische Regierung für eine sozialdemokratische Gesellschaft Kein Zugriff Seiten 141 - 146
1. Historische Entwicklung der venezolanischen Bildung Kein Zugriff Seiten 147 - 152
2. 1. Stagnation des Bildungszugangs Kein Zugriff Seiten 152 - 156
  2. Das Drama der Bildungsqualität Kein Zugriff Seiten 156 - 158
  3. Steigende hierarchische Fragmentierung des Bildungssystems Kein Zugriff Seiten 158 - 163
  4. Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 163 - 164
3. 1. 1. Misiones Educativas Kein Zugriff
    2. Zusammenfassung Kein Zugriff
  2. 1. Divergierende Konzeptionen der Bildungsqualität Kein Zugriff
    2. Erhöhung der Bildungsqualität in Venezuela? Kein Zugriff
    3. 1. Escuelas Bolivarianas Kein Zugriff
      2. Generelle Maßnahmen zur Steigerung der Bildungsqualität Kein Zugriff
    4. Misiones Educativas Kein Zugriff
    5. Zusammenfassung Kein Zugriff
  3. 1. Dimensionen der hierarchischen Fragmentierung im venezolanischen Bildungssystem Kein Zugriff
4. Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 225 - 228
1. ¿Un país culto? Historische Entwicklung der Bildung in Uruguay Kein Zugriff Seiten 229 - 234
2. 1. Bildungszugang Kein Zugriff Seiten 234 - 242
  2. Ungleiche Bildungsqualitäten Kein Zugriff Seiten 242 - 246
  3. Hierarchische Fragmentierung Kein Zugriff Seiten 246 - 249
3. Bildungskrise in der Krise Kein Zugriff Seiten 249 - 250
4. 1. 1. Politische Maßnahmen zur Ausweitung der Inklusion in das Bildungssystem Kein Zugriff
    2. Viele Innovationen – wenig Ergebnisse Kein Zugriff
  2. 1. Politische Maßnahmen zur Steigerung der Bildungsqualität Kein Zugriff
    2. Plan Ceibal: Möglichkeiten und Grenzen eines politischen Aushängeschildes Kein Zugriff
    3. Bildungsqualität: Mehr Kontinuität als Wandel Kein Zugriff
  3. Hierarchische Fragmentierung Kein Zugriff Seiten 297 - 305
5. Zusammenfassung: Graduelle Reformen und blockierte Veränderungen Kein Zugriff Seiten 305 - 310
1. Ausgangslage Kein Zugriff Seiten 311 - 314
2. 1. Die Ebene der normativen Orientierungen Kein Zugriff Seiten 314 - 317
  2. Die Ebene der policies Kein Zugriff Seiten 317 - 324
  3. 1. Bildungszugang Kein Zugriff
    2. Bildungsqualität Kein Zugriff
    3. Hierarchische Fragmentierung Kein Zugriff
3. Konvergenzen und Divergenzen Kein Zugriff Seiten 331 - 334
1. 1. Die hierarchische Fragmentierung der Bildungssysteme als Schlüssel Kein Zugriff Seiten 335 - 341
  2. Das Dilemma progressiver Bildungspolitik in Lateinamerika Kein Zugriff Seiten 341 - 344
  3. Die Grenzen der Bildungspolitik Kein Zugriff Seiten 344 - 346
2. Ausblick: Reduzierung sozialer Ungleichheiten in Lateinamerika? Kein Zugriff Seiten 346 - 350
1. Bibliographie Kein Zugriff Seiten 351 - 408
2. 1. 1. Anonymisierte Interviews Venezuela Kein Zugriff
    2. Gruppeninterviews Venezuela Kein Zugriff
  2. 1. Anonymisierte Interviews Uruguay Kein Zugriff
    2. Gruppeninterviews Uruguay Kein Zugriff

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