Islamisch-Ästhetische Bildung

Prof. Dr. Tuba Işık

doi:10.5771/9783987401428

Zusammenfassung

Dieses Buch präsentiert verschiedene religionsdidaktische Ansätze und neue Perspektiven in den Bereichen Storytelling, Musik, Performanz, Film, Bild, Museum, Koranrezitation und Kamishibai. Diese Ansätze können ästhetische Lernprozesse anregen. Das Buch strebt danach, zur kulturellen und ästhetischen Bildung insbesondere von muslimischen Kindern und Jugendlichen beizutragen. Es folgt dem religionspädagogischen Leitgedanken, dass religiöse Bildung nicht nur die kognitive Leistungsfähigkeit ansprechen soll, sondern auch eine ganzheitliche ästhetische Bildung fördern muss. Mit Beiträgen vonRasool Akbari | Carla Amina Baghajati | Maike M. Domsel | Naghmeh Esmaeilpour | Carolin Hohmann | Naciye Kamcili-Yildiz | Ane Kleine-Engel | Johannes Merkel | Mevlida Mesanovic | Gernot Galib Stanfel | Aydın Süer

Schlagworte

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2024
ISBN-Print: 978-3-98740-141-1
ISBN-Online: 978-3-98740-142-8
Verlag: Ergon, Baden-Baden
Reihe: Islamische und interreligiöse Religionspädagogik und Didaktik
Band: 2
Sprache: Deutsch
Seiten: 260
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/InhaltsverzeichnisSeiten 1 - 10 Download Kapitel (PDF)
Aydın Süer Download Kapitel (PDF)
1. 1. Einleitung
2. 2. Der Subjektbegriff in der Religionspädagogik
3. 3. Das Subjekt der Praxistheorie: Selbst-Bildung statt Selbstbildung
4. 1. 4.1 Anforderungen und normative Erwartungen
  2. 4.2 Materialität und Körperlichkeit
  3. 4.3 Räumlichkeit
5. 5. Schluss
6. Literaturverzeichnis
Tuba Işık Download Kapitel (PDF)
1. 1. Folgen für die ästhetische Bildung
  2. Folgen für den ästhetischen Ansatz im islamischen Religionsunterricht
2. 2. Islamische Kunst
3. 1. 3.1 Bildbetrachtung: die Miniatur als ein Exempel
  2. 1. 1. I) Dimension der künstlerischen Betrachtung
      2. II) Dimension der religiösen Betrachtung
      3. III) Kreative Phase
    2. 1. I) Dimension der künstlerischen Betrachtung
      2. II) Dimension der religiösen Betrachtung
      3. III) Kreative Phase
4. 4. Ausblick
5. Literaturverzeichnis
Maike M. Domsel, Mevlida Mesanovic Download Kapitel (PDF)
1. 1. Thematische Hinführung
2. 2. Ästhetik und Spiritualität: die Verbindung von Kunst und Religion
3. 3. Sakralraumpädagogik
4. 1. 4.1 Bildrezeption
  2. 4.2 Bildkultur im Christentum und Islam
  3. 4.3 ‚Gott ist schön und liebt das Schöne‘
5. 1. 5.1 Kunst im interreligiösen Dialog
  2. 5.2 Die fünf Stufen der Bilderschließung nach Günter Lange
6. 1. 6.1 Bild 1: „Liebe“ – der Anfang mit der Erschaffung Adams und Evas
  2. 6.2 Bildanalyse Bild 2: „Leben“ – Verkündigung der Auferstehung Jesu
  3. 6.3 Interreligiöser Austausch
7. 7. Kindertheologie als Theologie von Kindern, für Kinder und mit Kindern
8. 8. Fazit und Ausblick
9. Literaturverzeichnis
Carolin Hohmann Download Kapitel (PDF)
1. 1. Hinführung
2. 1. 2.1 Lebensweltliche Relevanz
  2. 2.2 Identitätsfördernde Relevanz
3. 1. 3.1 Theologisch-anthropologische Perspektiven
  2. 3.2 Intersektionale Perspektiven
4. 4. Ausblick
5. Literaturverzeichnis
Naciye Kamcili-Yildiz Download Kapitel (PDF)
1. 1. Einführung
2. 2. Was ist ein Kamishibai?
3. 1. 3.1 Begegnung zwischen Personen als Königsweg?
  2. 3.2 Interreligiöses Lernen in der Grundschule
4. 4. Interreligiöses Lernen mit Narrationen
5. 5. Narrativ gestaltete interreligiöse Lernwege
6. 6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
Carla Amina Baghajati Download Kapitel (PDF)
1. Vorbemerkungen
2. 1. Theoretische Verankerung und Ideengeber/innen
3. 2. Warum Dramapädagogik?
4. 3. Prätext
5. 4. Methode „Standbild“ – Emotionen benennen und mit ihnen umgehen können
6. 5. Wichtige Hinweise zur Methode „Standbild“
7. 6. Emotionen benennen und mit ihnen umgehen können
8. 1. 7.1 Eine Erweiterung der Methode: Standbilder werden kurz lebendig
  2. 7.2 Wichtige Hinweise beim Einsatz des „Verwandlungsstabes“
9. 1. 8.1 Methode „Der heiße Stuhl“
  2. 8.2 Perspektivenwechsel – Verstehen heißt nicht akzeptieren
  3. 8.3 Wichtige Hinweise zur Methode „Heißer Stuhl“ – Vorvereinbarungen treffen
  4. 8.4 Varianten der Methode „Heißer Stuhl“
10. 9. Weitere Vorschläge für dramapädagogische Methoden: „So tun, als ob …“
11. 10. Prätexte und ihre Erschließung durch die Lehrperson
12. 11. Wege zur Implementierung der Dramapädagogik im Unterricht
13. Literaturhinweise
Ane Kleine-Engel Download Kapitel (PDF)
1. Vorbemerkungen
2. 2. Wie kann ein heiliger Text museal präsentiert werden? ANOHA – Besuch in einer Geschichte
3. 1. 3.1 Visuelle Elemente
  2. 3.2 Auditive Elemente
  3. 3.3 Haptische Elemente
  4. 3.4 Olfaktorische Elemente
4. 1. 4.1 Jüdisch: Interpretationen, Diskussionen, Deutungsvielfalt
  2. 4.2 Christlich: Zugang zum Inhalt, bebilderte Erzählungen
  3. 4.3 Muslimisch: Ästhetik des heiligen Textes
5. 5. Erzählkunst – Geschichten und ihre Auslegung, Ergänzungen, Verknüpfung mit aktuellen Lebenswelten
6. 6. Konstitutive und nicht konstitutive Ergänzungen zwischen Addition, Substitution und Illustration
7. 7. Zusammenfassung
8. Literaturverzeichnis
Gernot Galib Stanfel Download Kapitel (PDF)
1. 1. Einleitung
2. 1. 2.1 Die Bedeutung des Analphabetismus des Propheten Muhammad
  2. 2.2 Die Manifestation des Willens Allahs durch Klang
3. 1. 3.1 Das Nibelungenlied
  2. 3.2 Das Gilgamesch-Epos
  3. 3.3 Das Köroğlu-Epos
  4. 3.4 Das Manas-Epos
  5. 3.5 Funktion von Epen
4. 4. Muslime als quasi Stammesgemeinschaft, die durch den Glauben definiert wird
5. 1. 5.1 Der Prophet Muhammad als Instrument für den Klang des Göttlichen Wortes
  2. 5.2 Die Unmittelbarkeit des Koran durch den Klang der Rezitation
6. 1. 6.1 Die einzigartige Qualität des Göttlichen Wortes
  2. 6.2 Die Koran als Anleitung zum Erklingen der Rezitation
7. 1. 7.1 Die Wichtigkeit von musikalischen Elementen in der Rezeption des Koran
  2. 7.2 Die Bedeutung der Originalsprache
  3. 7.3 Die Archetypen im Koran
8. 8. Musikalische Elemente in unterschiedlichen Praktiken der Religion des Hörens
9. 10. Zusammenfassung
10. Literaturverzeichnis
Tuba Işık Download Kapitel (PDF)
1. 1. Einleitung
2. 2. Rezitationsklang und eine Übung
3. 3. Zuhören und eine Übung
4. 4. Klangexperiment: Klanggasse
5. 5. Emotive Wirkung des Koranklangs
6. 6. Ausblick
7. Literaturverzeichnis
Johannes Merkel Download Kapitel (PDF)
1. 1. Einleitung
2. 2. Der Rückbezug auf islamische Werte in den Erzählformeln
3. 3. Unterhaltende Erzählkunst in der Kultur des Orients
4. 4. Die Berufserzähler im arabischen Raum
5. 5. Die Wertschätzung der Erzähler in Persien
6. 6. Volksunterhaltung im Osmanischen Reich
7. 7. Hinter Haus- und Haremsmauern
8. 8. Schicksalsergebenheit und aufsässige Träume
9. Literaturverzeichnis
Rasool Akbari Download Kapitel (PDF)
1. 1. Storytelling in Islamic Religious Education
2. 1. 2.1 Conviviality as a principle in IRE
  2. 2.2 Conviviality as a goal in IRE
3. 1. 3.1 Rūmī’s Mathnawī as a resource
  2. 1. 3.2.1 Title
    2. 3.2.2 Objective
    3. 3.2.3 Lesson Outline
    4. 3.2.4 Further Considerations
4. 4. Conclusion
5. References
Naghmeh Esmaeilpour Download Kapitel (PDF)
1. Abstract
2. 1. Introduction
3. 2. Video Game as an “edu-tainment” Medium
4. 3. Shia’s Belief System in Safir-e Ešq
5. 4. Video Games and Religion Teaching-Learning
6. References