Kindertora - Kinderbibel - Kinderkoran: Neue Chancen für (inter-)religiöses Lernen

Georg Langenhorst; Elisabeth Naurath

doi:10.5771/9783451816604

Zusammenfassung

Im Sommer 2016 erschien der abschließende Band der ersten deutschsprachigen Kindertora nach mehr als fünfzig Jahren: "Erzähl es deinen Kindern". Wenige Jahre zuvor waren zwei Bücher erschienen, die als weltweit erstmals versuchte kindgerechte Versionen des Koran gelten: "Der Koran für Kinder und Erwachsene" (2008), gefolgt von "Was der Koran uns sagt" (2010). Zusammen mit den über 1.000 allein in deutscher Sprache erschienenen christlichen Kinderbibeln bieten sie einzigartige religionspädagogische Chancen. Die Beiträge des Bandes loten erstmals diese neuen (inter-)religiösen Lernfelder aus. Dabei werden jüdische, christliche und muslimische Perspektiven einander gegenübergestellt.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2017
Copyrightjahr: 2017
ISBN-Print: 978-3-451-37660-3
ISBN-Online: 978-3-451-81660-4
Verlag: Herder, Freiburg
Sprache: Deutsch
Seiten: 309
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Inhalt Kein Zugriff
Hinführung Kein Zugriff Seiten 9 - 14
Autor:innen:
1. Autor:innen:
  1. 1. Einleitung Kein Zugriff
  2. 1. 2.1 Zum Begriff ›Kinderbibel‹ Kein Zugriff
    2. 2.2 Anfänge und Gegenwart einer ›Erfolgsgattung‹ Kein Zugriff
    3. 2.3 Motive und Ziele von Kinderbibeln Kein Zugriff
    4. 2.4 Erfolge der KinderbibelWorin Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Vorgeschichte Kein Zugriff
    2. 3.2 Bibelnahe Übertragung Kein Zugriff
    3. 3.3 Freies Erzählen Kein Zugriff
    4. 3.4 Rückkehr zur Textorientierung Kein Zugriff
    5. 3.5 Interreligiöse Perspektive Kein Zugriff
  4. 1. 4.1 Voraussetzungen Kein Zugriff
    2. 4.2 Motive und Ziele Kein Zugriff
    3. 4.3 Rezeption Kein Zugriff
    4. 4.4 Interreligiöse Bezüge Kein Zugriff
  5. 5. Fazit Kein Zugriff
2. Autor:innen:
  1. 1. Vorbemerkungen Kein Zugriff
  2. 2. Zur Geschichte christlicher und jüdischer Kinderbibeln Kein Zugriff
  3. 3. Der Umgang mit gemeinsamen sowie der Bezug auf andere religiöse Traditionen Kein Zugriff
  4. 4. Kinderbibeln als Beitrag zu religiöser Erziehung und Bildung Kein Zugriff
  5. 5. Zusammenfassung Kein Zugriff
3. Autor:innen:
  1. 1. 1.1 Botschaft zwischen Zuspruch und Anspruch Kein Zugriff
    2. 1.2 Eine Botschaft voller Ambiguität Kein Zugriff
    3. 1.3 Umgang mit Ambiguität in Kinderbibeln Kein Zugriff
  2. 1. 2.1 Die Tora als Ort der göttlichen Weisung Kein Zugriff
    2. 2.2 Die Tora und ihre Deutung Kein Zugriff
    3. 2.3 Jüdische Kinderbibeln als Kindertora Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Korandeutungen im Sinne der Ankaraner Schule Kein Zugriff
    2. 3.2 Ästhetische Rekonstruktion des Koran Kein Zugriff
    3. 3.3 Probleme des Kinderkoran Kein Zugriff
1. Autor:innen:
  1. 1. 1.1 Adressatenbezug als Kriterium Kein Zugriff
    2. 1.2 Bibeln für Jungen und Bibeln für Mädchen Kein Zugriff
    3. 1.3 Illustrationen und Titel Kein Zugriff
  2. 1. 2.1 Im Dienste der jüdischen Aufklärung Kein Zugriff
    2. 2.2 Bilinguale Alphabetisierung und moderne Interpretation Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Prozesse kulturellen Aushandelns Kein Zugriff
    2. 3.2 Judentum zwischen Partikularismus und Universalismus Kein Zugriff
    3. 3.3 Forschungsperspektiven Kein Zugriff
2. Autor:innen:
  1. 1. Die Kindertora als ein (kinder)literarisches Genre Kein Zugriff
  2. 2. Die Anfänge des Genres im 19. Jahrhundert Kein Zugriff
  3. 3. Die Modernisierung des Genres im 20. Jahrhundert Kein Zugriff
  4. 4. Eine weibliche Stimme: Alice Oppenheimer Kein Zugriff
  5. 5. Zionismus im Angesicht der Bedrohung: Joachim Prinz Kein Zugriff
  6. 6. Schweizer Produktionen nach der Shoa: Abrascha Stutschinskys Kinderbibel Kein Zugriff
  7. 7. Übersetzung aus dem Hebräischen: Raw Ahron Falks »Meine kleine Tora« Kein Zugriff
  8. 8. Im Gespräch mit Gott: Marta und Dan Rubinsteins »Gott ist polyglott« Kein Zugriff
  9. 9. Die Tora kehrt in die Synagoge zurück: Hanna Liss/Bruno Landthalers Kindertora Kein Zugriff
  10. 10. Abschluss und Ausblick Kein Zugriff
3. Autor:innen:
  1. 1. Einführung Kein Zugriff
  2. 2. Ein schwieriges Verhältnis: Kinderbibeln und Judentum Kein Zugriff
  3. 3. Lesen und nochmals Lesen Kein Zugriff
  4. 4. … und allmählich verstehen Kein Zugriff
  5. 5. Fremdes vertraut machen Kein Zugriff
  6. 6. Erklären, um besser zu verstehen Kein Zugriff
  7. 7. Und wo bleibt der Dialog? Kein Zugriff
1. Autor:innen:
  1. 1. Vergleichbare Ausgangsbedingungen Kein Zugriff
  2. 1. 2.1 Begegnungen zwischen Juden, Christen und Muslimen Kein Zugriff
    2. 2.2 Herausforderung für religiöses Lernen Kein Zugriff
    3. 2.3 Nicht Begegnungslernen sondern Zeugnislernen Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Gemeinsame Wurzeln – getrennte Deutungen Kein Zugriff
    2. 3.2 Eigene Traditionen des Umgangs Kein Zugriff
    3. 3.3 Grundlegende Gemeinsamkeiten Kein Zugriff
  4. 4. Trialogische Lernperspektiven Kein Zugriff
2. Autor:innen:
  1. 1. Zur religiösen Differenzerfahrung der Begegnung mit dem ›Heiligen Buch‹ Kein Zugriff
  2. 2. Zur interreligiös-ästhetischen Unvergleichbarkeit der pädagogischen Gattungen von Kinderbibel, Kindertora und Kinderkoran Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Kindgemäße Übersetzungen als Zugangsmöglichkeit zu heiligen Texten in fremden Sprachen Kein Zugriff
    2. 3.2 Judentum, Christentum und Islam – in gleicher Weise ›Buchreligionen‹? Kein Zugriff
    3. 3.3 Hermeneutische Kompetenzförderung als religiöses Bildungsziel für alle? Kein Zugriff
  4. 4. Bleibende Fremdheit: konfirmierende und zugleich kritischeSicht auf das Eigene Kein Zugriff
3. Autor:innen:
  1. 1. Einleitung Kein Zugriff
  2. 1. 2.1 Gesellschaftlich-kulturelle Segregationstendenzen Kein Zugriff
    2. 2.2 Sprachliche Exklusionsentwicklungen Kein Zugriff
    3. 2.3 Religiöse und konfessionelle Pluralität Kein Zugriff
    4. 2.4 Konfessionslosigkeit Kein Zugriff
    5. 2.5 »Religion ist Privatsache« Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Vielfältige Sozialisationspraktiken Kein Zugriff
    2. 3.2 Das Problem politischer Korrektheit Kein Zugriff
  4. 4. Zur Charakterisierung interreligiösen Lernens Kein Zugriff
  5. 1. 5.1 Qualität der Zugänglichkeit Kein Zugriff
    2. 5.2 Qualität des didaktischen Anspruchs Kein Zugriff
    3. 5.3 Qualität des Gebrauchs Kein Zugriff
  6. 6. Einsichten der Kindertheologie – ein kurzer Verweis Kein Zugriff
  7. 1. 7.1 Die Idee eines ›mutualen Inklusivismus‹ Kein Zugriff
    2. 7.2 Pluralität aus Prinzip Kein Zugriff
  8. 8. Didaktischer Transfer Kein Zugriff
  9. 9. Institutionelle Konkretionen: Geeignete Orte interreligiöser Bildung Kein Zugriff
  10. 10. Fazit Kein Zugriff
4. Autor:innen:
  1. 1. Einleitung und Fragestellung Kein Zugriff
  2. 2. Begriffsinstrumentarium und Analyseraster Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 Nicht-biblische Hinzufügungen in der Kindertora Kein Zugriff
    2. 3.2 Pluriszenität in der Kindertora Kein Zugriff
    3. 3.3 Schrift und Zahl im Bild in der Kindertora Kein Zugriff
    4. 3.4 Rahmungen in der Kindertora Kein Zugriff
    5. 3.5 Zusammenfassung Kein Zugriff
  4. 1. 4.1 Nicht-biblische Hinzufügungen in der Kinderbibel Kein Zugriff
    2. 4.2 Pluriszenität in der Kinderbibel Kein Zugriff
    3. 4.3 Schrift und Zahl im Bild in der Kinderbibel Kein Zugriff
    4. 4.4 Rahmungen in der Kinderbibel Kein Zugriff
    5. 4.5 Zusammenfassung Kein Zugriff
    6. 1. 5.1 Nicht-koranische Hinzufügungen in den »Gutenachtgeschichten aus dem Quran« Kein Zugriff
      2. 5.2 Pluriszenität in den »Gutenachtgeschichten aus dem Quran« Kein Zugriff
      3. 5.3 Schrift und Zahl in den »Gutenachtgeschichten aus dem Quran« Kein Zugriff
      4. 5.4 Zusammenfassung Kein Zugriff
    7. 6. Bild-Konzeptionen im interreligiösen Vergleich Kein Zugriff
    8. 7. Ausblick Kein Zugriff
1. Autor:innen:
  1. 1. Konzept und Aufbau Kein Zugriff
  2. 2. Qur'an – die Rede Gottes Kein Zugriff
  3. 3. Warum der Qur'an in einfacher Sprache? Kein Zugriff
2. Autor:innen:
  1. 1. Vorbemerkungen Kein Zugriff
  2. 2. Vorüberlegungen und Problemaufriss Kein Zugriff
  3. 3. Theologische und pädagogische Begründungen eines Kinderkorans Kein Zugriff
  4. 1. 4.1 Die Frage der Zielgruppe Kein Zugriff
    2. 4.2 Der Aspekt der Zielsetzung Kein Zugriff
    3. 4.3 Die pädagogische Intention Kein Zugriff
    4. 4.4 Der sprachliche Aspekt Kein Zugriff
  5. 5. Mögliche Konzeptionen Kein Zugriff
  6. 6. Problematik der Übersetzung in der Praxis: ein Beispiel Kein Zugriff
  7. 7. Fazit Kein Zugriff
1. Auf dem Weg zu einer Didaktik der ›Heiligen Texte‹ in diskursiver und ästhetischer Verschiedenheit Kein Zugriff
  Autor:innen:
1. I. Primärliteratur Kein Zugriff
2. II. Forschungsliteratur Kein Zugriff
Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 307 - 308

Kindertora - Kinderbibel - Kinderkoran

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