Kindertora - Kinderbibel - Kinderkoran: Neue Chancen für (inter-)religiöses Lernen

Georg Langenhorst; Elisabeth Naurath

doi:10.5771/9783451816604

Keywords

Search publication

Bibliographic data

Edition: 1/2017
Copyright Year: 2017
ISBN-Print: 978-3-451-37660-3
ISBN-Online: 978-3-451-81660-4
Publisher: Herder, Freiburg
Language: German
Pages: 309
Product Type: Edited Book

1. Inhalt No access
Hinführung No access Pages 9 - 14
Authors:
1. Authors:
  1. 1. Einleitung No access
  2. 1. 2.1 Zum Begriff ›Kinderbibel‹ No access
    2. 2.2 Anfänge und Gegenwart einer ›Erfolgsgattung‹ No access
    3. 2.3 Motive und Ziele von Kinderbibeln No access
    4. 2.4 Erfolge der KinderbibelWorin No access
  3. 1. 3.1 Vorgeschichte No access
    2. 3.2 Bibelnahe Übertragung No access
    3. 3.3 Freies Erzählen No access
    4. 3.4 Rückkehr zur Textorientierung No access
    5. 3.5 Interreligiöse Perspektive No access
  4. 1. 4.1 Voraussetzungen No access
    2. 4.2 Motive und Ziele No access
    3. 4.3 Rezeption No access
    4. 4.4 Interreligiöse Bezüge No access
  5. 5. Fazit No access
2. Authors:
  1. 1. Vorbemerkungen No access
  2. 2. Zur Geschichte christlicher und jüdischer Kinderbibeln No access
  3. 3. Der Umgang mit gemeinsamen sowie der Bezug auf andere religiöse Traditionen No access
  4. 4. Kinderbibeln als Beitrag zu religiöser Erziehung und Bildung No access
  5. 5. Zusammenfassung No access
3. Authors:
  1. 1. 1.1 Botschaft zwischen Zuspruch und Anspruch No access
    2. 1.2 Eine Botschaft voller Ambiguität No access
    3. 1.3 Umgang mit Ambiguität in Kinderbibeln No access
  2. 1. 2.1 Die Tora als Ort der göttlichen Weisung No access
    2. 2.2 Die Tora und ihre Deutung No access
    3. 2.3 Jüdische Kinderbibeln als Kindertora No access
  3. 1. 3.1 Korandeutungen im Sinne der Ankaraner Schule No access
    2. 3.2 Ästhetische Rekonstruktion des Koran No access
    3. 3.3 Probleme des Kinderkoran No access
1. Authors:
  1. 1. 1.1 Adressatenbezug als Kriterium No access
    2. 1.2 Bibeln für Jungen und Bibeln für Mädchen No access
    3. 1.3 Illustrationen und Titel No access
  2. 1. 2.1 Im Dienste der jüdischen Aufklärung No access
    2. 2.2 Bilinguale Alphabetisierung und moderne Interpretation No access
  3. 1. 3.1 Prozesse kulturellen Aushandelns No access
    2. 3.2 Judentum zwischen Partikularismus und Universalismus No access
    3. 3.3 Forschungsperspektiven No access
2. Authors:
  1. 1. Die Kindertora als ein (kinder)literarisches Genre No access
  2. 2. Die Anfänge des Genres im 19. Jahrhundert No access
  3. 3. Die Modernisierung des Genres im 20. Jahrhundert No access
  4. 4. Eine weibliche Stimme: Alice Oppenheimer No access
  5. 5. Zionismus im Angesicht der Bedrohung: Joachim Prinz No access
  6. 6. Schweizer Produktionen nach der Shoa: Abrascha Stutschinskys Kinderbibel No access
  7. 7. Übersetzung aus dem Hebräischen: Raw Ahron Falks »Meine kleine Tora« No access
  8. 8. Im Gespräch mit Gott: Marta und Dan Rubinsteins »Gott ist polyglott« No access
  9. 9. Die Tora kehrt in die Synagoge zurück: Hanna Liss/Bruno Landthalers Kindertora No access
  10. 10. Abschluss und Ausblick No access
3. Authors:
  1. 1. Einführung No access
  2. 2. Ein schwieriges Verhältnis: Kinderbibeln und Judentum No access
  3. 3. Lesen und nochmals Lesen No access
  4. 4. … und allmählich verstehen No access
  5. 5. Fremdes vertraut machen No access
  6. 6. Erklären, um besser zu verstehen No access
  7. 7. Und wo bleibt der Dialog? No access
1. Authors:
  1. 1. Vergleichbare Ausgangsbedingungen No access
  2. 1. 2.1 Begegnungen zwischen Juden, Christen und Muslimen No access
    2. 2.2 Herausforderung für religiöses Lernen No access
    3. 2.3 Nicht Begegnungslernen sondern Zeugnislernen No access
  3. 1. 3.1 Gemeinsame Wurzeln – getrennte Deutungen No access
    2. 3.2 Eigene Traditionen des Umgangs No access
    3. 3.3 Grundlegende Gemeinsamkeiten No access
  4. 4. Trialogische Lernperspektiven No access
2. Authors:
  1. 1. Zur religiösen Differenzerfahrung der Begegnung mit dem ›Heiligen Buch‹ No access
  2. 2. Zur interreligiös-ästhetischen Unvergleichbarkeit der pädagogischen Gattungen von Kinderbibel, Kindertora und Kinderkoran No access
  3. 1. 3.1 Kindgemäße Übersetzungen als Zugangsmöglichkeit zu heiligen Texten in fremden Sprachen No access
    2. 3.2 Judentum, Christentum und Islam – in gleicher Weise ›Buchreligionen‹? No access
    3. 3.3 Hermeneutische Kompetenzförderung als religiöses Bildungsziel für alle? No access
  4. 4. Bleibende Fremdheit: konfirmierende und zugleich kritischeSicht auf das Eigene No access
3. Authors:
  1. 1. Einleitung No access
  2. 1. 2.1 Gesellschaftlich-kulturelle Segregationstendenzen No access
    2. 2.2 Sprachliche Exklusionsentwicklungen No access
    3. 2.3 Religiöse und konfessionelle Pluralität No access
    4. 2.4 Konfessionslosigkeit No access
    5. 2.5 »Religion ist Privatsache« No access
  3. 1. 3.1 Vielfältige Sozialisationspraktiken No access
    2. 3.2 Das Problem politischer Korrektheit No access
  4. 4. Zur Charakterisierung interreligiösen Lernens No access
  5. 1. 5.1 Qualität der Zugänglichkeit No access
    2. 5.2 Qualität des didaktischen Anspruchs No access
    3. 5.3 Qualität des Gebrauchs No access
  6. 6. Einsichten der Kindertheologie – ein kurzer Verweis No access
  7. 1. 7.1 Die Idee eines ›mutualen Inklusivismus‹ No access
    2. 7.2 Pluralität aus Prinzip No access
  8. 8. Didaktischer Transfer No access
  9. 9. Institutionelle Konkretionen: Geeignete Orte interreligiöser Bildung No access
  10. 10. Fazit No access
4. Authors:
  1. 1. Einleitung und Fragestellung No access
  2. 2. Begriffsinstrumentarium und Analyseraster No access
  3. 1. 3.1 Nicht-biblische Hinzufügungen in der Kindertora No access
    2. 3.2 Pluriszenität in der Kindertora No access
    3. 3.3 Schrift und Zahl im Bild in der Kindertora No access
    4. 3.4 Rahmungen in der Kindertora No access
    5. 3.5 Zusammenfassung No access
  4. 1. 4.1 Nicht-biblische Hinzufügungen in der Kinderbibel No access
    2. 4.2 Pluriszenität in der Kinderbibel No access
    3. 4.3 Schrift und Zahl im Bild in der Kinderbibel No access
    4. 4.4 Rahmungen in der Kinderbibel No access
    5. 4.5 Zusammenfassung No access
    6. 1. 5.1 Nicht-koranische Hinzufügungen in den »Gutenachtgeschichten aus dem Quran« No access
      2. 5.2 Pluriszenität in den »Gutenachtgeschichten aus dem Quran« No access
      3. 5.3 Schrift und Zahl in den »Gutenachtgeschichten aus dem Quran« No access
      4. 5.4 Zusammenfassung No access
    7. 6. Bild-Konzeptionen im interreligiösen Vergleich No access
    8. 7. Ausblick No access
1. Authors:
  1. 1. Konzept und Aufbau No access
  2. 2. Qur'an – die Rede Gottes No access
  3. 3. Warum der Qur'an in einfacher Sprache? No access
2. Authors:
  1. 1. Vorbemerkungen No access
  2. 2. Vorüberlegungen und Problemaufriss No access
  3. 3. Theologische und pädagogische Begründungen eines Kinderkorans No access
  4. 1. 4.1 Die Frage der Zielgruppe No access
    2. 4.2 Der Aspekt der Zielsetzung No access
    3. 4.3 Die pädagogische Intention No access
    4. 4.4 Der sprachliche Aspekt No access
  5. 5. Mögliche Konzeptionen No access
  6. 6. Problematik der Übersetzung in der Praxis: ein Beispiel No access
  7. 7. Fazit No access
1. Auf dem Weg zu einer Didaktik der ›Heiligen Texte‹ in diskursiver und ästhetischer Verschiedenheit No access
  Authors:
1. I. Primärliteratur No access
2. II. Forschungsliteratur No access
Autorinnen und Autoren No access Pages 307 - 308