Kartographische Streifzüge

Fabian Pettig

doi:10.14361/9783839446959

Zusammenfassung

Welche Perspektiven eröffnet ein phänomenologischer Lernbegriff der Geographiedidaktik? Im Anschluss an Käte Meyer-Drawes Verständnis von Lernen als Erfahrung formuliert Fabian Pettig Ansprüche an einen bildungsphilosophisch legitimierten Geographieunterricht und führt diesen konzeptuell für die Arbeit mit Karten aus.Die Verschränkung bildungsphilosophischer und geographiedidaktischer Hinsichten zum Lernen mit Karten wird dazu genutzt, ästhetische Lernerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen eines Mapping-Projekts phänomenologisch zu exemplifizieren. Hierüber werden Perspektiven für die geographiedidaktische Forschung, die Kartenarbeit sowie die Lehrerinnen- und Lehrerbildung aufgezeigt.

Schlagworte

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2019
ISBN-Print: 978-3-8376-4695-5
ISBN-Online: 978-3-8394-4695-9
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Sozial- und Kulturgeographie
Band: 29
Sprache: Deutsch
Seiten: 264
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

FrontmatterSeiten 1 - 4 Download Kapitel (PDF)
InhaltSeiten 5 - 6 Download Kapitel (PDF)
1. Einleitung Kein Zugriff Seiten 7 - 18
2. Positionsbestimmungen Kein Zugriff Seiten 21 - 28
3. Entfaltung einer genealogischen Perspektive auf Lernen Kein Zugriff Seiten 29 - 82
4. Entwicklung einer erfahrungsorientierten Kartendidaktik Kein Zugriff Seiten 83 - 122
5. Zur Methodologie - Ästhetische Erfahrungen sich selbst zeigen lassen Kein Zugriff Seiten 125 - 156
6. Methodik der Untersuchung Kein Zugriff Seiten 157 - 172
7. Konzeption und Durchführung des Schulprojekts Kein Zugriff Seiten 175 - 184
8. Beispiele ästhetischer Lernerfahrungen im Geographieunterricht Kein Zugriff Seiten 185 - 220
9. Perspektiven für die Kartenarbeit im Geographieunterricht Kein Zugriff Seiten 223 - 226
10. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff Seiten 227 - 236
Literatur Kein Zugriff Seiten 237 - 264