Albert Bitzius‘ Engagement für die Volksschule

Dr. Markus Hofer

doi:10.5771/9783487424477

Zusammenfassung

Albert Bitzius alias Jeremias Gotthelf (1797–1854) setzte sich als Geistlicher, Schulkommissär, Schriftsteller und Journalist mit grossem Engagement für eine Verbesserung der Volksschule im Kanton Bern ein. Die quellenbasierte Studie analysiert seine Positionen in den bildungspolitischen Konflikten der Zeit und die Strategien, die er verfolgte, um seine Ziele zu erreichen. Der Historiker und Germanist Markus Hofer weist nach, dass Bitzius die Entwicklung des Schulwesens im lokalen, regionalen und kantonalen Bereich stärker prägte als bisher angenommen. Zugleich zeigt er auf, wie Bitzius seine schulpolitischen Positionen in den Roman «Leiden und Freuden eines Schulmeisters» (1838/1839) transferierte, der von den pädagogischen Grössen der Zeit enthusiastisch aufgenommen wurde.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2024
ISBN-Print: 978-3-487-16688-9
ISBN-Online: 978-3-487-42447-7
Verlag: Georg Olms Verlag, Baden-Baden
Sprache: Deutsch
Seiten: 890
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 16
1. 1.1 Erkenntnisinteresse Kein Zugriff
2. 1.2 Quellensituation und Forschungsanlage Kein Zugriff
3. 1.3 Aufbau der Arbeit Kein Zugriff
4. 1.4 Überblick zum Stand der Gotthelf-Forschung Kein Zugriff
5. 1.5 Überblick zum Stand der Schulgeschichtsforschung Kein Zugriff
1. 2.1 Enthüllen – und durch Enthüllen die Welt verändern Kein Zugriff
2. 2.2 Literatur als Mittel zur Verbreitung von Standpunktenund Glaubensansichten in einer Umbruchszeit Kein Zugriff
3. 2.3 Das « Volk» als Adressat von Bitzius’ Werken Kein Zugriff
4. 2.4 Poetologische Eckpfeiler und narrative Strategien Kein Zugriff
1. 3.1 Zur Entstehungsgeschichte des Romans Kein Zugriff
2. 3.2 Die politischen, sozialen und pädagogischen Zielsetzungen Kein Zugriff
3. 3.3 Tarnung als authentische Lehrer-Autobiographie Kein Zugriff
4. 3.4 Die charakterliche Gestaltung von Peter Käser, einer« unterdrückten Natur» Kein Zugriff
5. 1. 3.5.1 Rezensionen in Schulzeitungen und -zeitschriften –enthusiastisches Lob pädagogischer Grössen Kein Zugriff
  2. 3.5.2 Rezensionen in Zeitungen und literarischen Zeitschriften –Authentizität und Wirklichkeitsnähe als Qualitätsmerkmal Kein Zugriff
  3. 3.5.3 Fazit: Der « Schulmeister»-Roman – eine Erfolgsgeschichte Kein Zugriff
1. 4.1 Seine Vorstellung von Bildung, Erziehung und der Aufgabeder Schule Kein Zugriff
2. 1. 4.2.1 Die gesetzlichen Leitplanken – die Landschulordnung von 1720 Kein Zugriff
  2. 4.2.2 Ein ambitionierter Reformversuch – das Bildungsprogrammder Helvetik Kein Zugriff
  3. 4.2.3 Die Organisation der Schulverwaltung in der Mediations- undRestaurationszeit und die Aufgabenbereiche der Geistlichen Kein Zugriff
  4. 4.2.4 Zwischen Stagnation und punktuellen Reformen – die zögerlicheSchulpolitik der Mediations- und Restaurationsregierungen Kein Zugriff
3. 4.3 Bitzius’ Kritik am Zustand des Schulwesens und seineReformvorschläge Kein Zugriff
4. 4.4 Der « Bollodinger Schulstreit» – ein Konflikt umLohngerechtigkeit Kein Zugriff
1. 5.1 Der Siegeszug der liberalen Bewegung im Kanton Bern unddie Auswirkungen auf das Bildungswesen Kein Zugriff
2. 5.2 Bitzius’ Hoffnung auf ein besseres Zeitalter durch dieliberale Bildungsoffensive Kein Zugriff
3. 5.3 Der « Fetscherin»-Bericht – Reformbedarf aus der Optikder Bildungsexperten Kein Zugriff
1. 1. 6.1.1 Der Konflikt zwischen Seminardirektor Langhans und Fellenberg Kein Zugriff
  2. 6.1.2 Die Hintergründe von Bitzius’ Agitation gegen Fellenberg Kein Zugriff
2. 1. 6.2.1 Zwischen impulsiver Rache . . . Kein Zugriff
  2. 6.2.2 . . . und kunstvoller literarischer Abrechnung Kein Zugriff
1. 7.1 Die Mitarbeit von Bitzius in der GrossenLandschulkommission Kein Zugriff
2. 7.2 Die Arbeit des Erziehungsdepartements am Entwurf zumneuen Primarschulgesetz Kein Zugriff
3. 1. 7.3.1 Die Eingabe der Burgdorfer Versammlung Kein Zugriff
  2. 7.3.2 Reaktionen der Lehrerschaft Kein Zugriff
  3. 7.3.3 Reaktionen von Gemeindebehörden Kein Zugriff
  4. 7.3.4 Die Eingabe von Ignaz Thomas Scherr, Direktor desLehrerseminars in Küsnacht, Kanton Zürich Kein Zugriff
4. 7.4 Die Annahme des Gesetzes über die öffentlichenPrimarschulen durch den Grossen Rat Kein Zugriff
1. 1. 8.1.1 « Nicht bloß mehr [. . . ] fordern, sondern auch mehr [. . . ] tun» Kein Zugriff
  2. 8.1.2 Das allgemeine Lehrerexamen und die Zusammensetzung derdeutschen Prüfungskommission Kein Zugriff
  3. 8.1.3 Widerstand der Lehrerschaft – Kampf dem « Terrorismus» desallgemeinen Lehrerexamens Kein Zugriff
  4. 8.1.4 Verhärtete Fronten – die Reaktion des Erziehungsdepartementsauf den Protest Kein Zugriff
  5. 8.1.5 Die Debatte im Grossen Rat Kein Zugriff
  6. 8.1.6 Der Prüfungsablauf – der « praktisch-theoretische» Ansatz derPrüfungskommission Kein Zugriff
  7. 8.1.7 Der Beschluss über die Gehaltserhöhung der Primarschullehrervom 10. Februar 1836 Kein Zugriff
  8. 8.1.8 « Ein Unterricht ohne Geist und Leben» – der « Generalbericht»der Prüfungskommission Kein Zugriff
  9. 8.1.9 « Nicht hinlänglich fähig» – die Taxation der Lehrer in Bitzius’Kommissariatskreis Kein Zugriff
  10. 8.1.10 Weiterer Zündstoff – die Bekanntgabe der Prüfungsresultate Kein Zugriff
  11. 8.1.11 Kehrtwende – das Kreisschreiben des Departementsvom 22. August 1836 an die Schulkommissäre Kein Zugriff
  12. 8.1.12 Die Intervention von Bitzius und seiner Amtskollegen –Widerstand der Schulkommissäre Kein Zugriff
  13. 8.1.13 Opposition seitens der Gemeinden – « Mißstimmung undUnzufriedenheit» Kein Zugriff
  14. 8.1.14 Radikaler Kurswechsel – die Einführung der Staatszulage fürsämtliche Primarlehrer Kein Zugriff
2. 1. 8.2.1 Mit den Wirkungsmöglichkeiten der Literatur ein Umdenken inder öffentlichen Meinung bewirken Kein Zugriff
  2. 8.2.2 Käsers Lebensgeschichte: ein Zeugnis für die Notwendigkeit derVerbesserung der Lehrerlöhne Kein Zugriff
  3. 8.2.3 Die Kritik am allgemeinen Lehrerexamen und der individuellenTaxation Kein Zugriff
  4. 8.2.4 Curriculare Fragen – Peter Käser und die Fächer desParagraphen 16 Kein Zugriff
  5. 8.2.5 Ein Silberstreifen am Horizont – der Grossratsbeschluss vom28. Februar 1837 Kein Zugriff
9. Lokale und regionale SchulaufsichtBitzius als Mitglied der Ortsschulkommission undals Schulkommissär Kein Zugriff Seiten 497 - 516
1. 1. 10.1.1 Die Beurteilung der Schullokalitäten aus Sicht der liberalenReformer Kein Zugriff
  2. 10.1.2 Die gesetzlichen Grundlagen und die administrativenDienstwege – Kritik an der « einreißenden Staatswirtschaft» Kein Zugriff
  3. 10.1.3 Zehn neue Schulhäuser in zehn Jahren – die Bilanz desSchulkommissärs Kein Zugriff
  4. 10.1.4 Die Forderung nach einer stärkeren staatlichenReglementierung von Schulhausbauten Kein Zugriff
2. 1. 10.2.1 Das Schulhaus als Indikator für den Stellenwert von Bildung inder Dorfgemeinschaft Kein Zugriff
  2. 10.2.2 Bauphase I: der Baubeschluss Kein Zugriff
  3. 10.2.3 Bauphase II: die Wahl des Bauorts Kein Zugriff
  4. 10.2.4 Bauphase III: die Wahl des Zimmermanns und die Genehmigungdes Bauplans Kein Zugriff
  5. 10.2.5 Bauphase IV: die Ausführung des Baus Kein Zugriff
1. 1. 11.1.1 Schwierigkeiten bei der Durchsetzung eines kontinuierlichenSchulbesuchs Kein Zugriff
  2. 11.1.2 « Jhr betrieget Gott um künftige Diener» – Bitzius’ Engagementfür Güter- und Verdingkinder Kein Zugriff
  3. 11.1.3 Das Absenzenreglement der Schulkommission von Lützelflüh Kein Zugriff
  4. 11.1.4 Armenunterstützung, Schulbesuch und soziale Mobilität Kein Zugriff
  5. 11.1.5 Die Praxis als Schulkommissär Kein Zugriff
2. 1. 11.2.1 Das Potenzial der Schule als korrektive Kraft Kein Zugriff
  2. 11.2.2 Die Attraktivitätssteigerung des Unterrichts als Puzzlestein imKampf gegen den Absentismus Kein Zugriff
3. 11.2.3 « Vom unendlichen Nutzen» der Sommerschule Kein Zugriff
1. 1. 12.1.1 Lehrerexamina, Anforderungen an die Lehrkräfte,Lehrermangel Kein Zugriff
  2. 12.1.2 Bitzius’ Beurteilung der Lehrer in der Umfrage über dasSchuljahr 1843/44 Kein Zugriff
  3. 12.1.3 Körperstrafe als Erziehungsmittel: die Haltungvon Albert Bitzius Kein Zugriff
  4. 12.1.4 Sexueller Missbrauch in der Schule: Bitzius’ Forderung nacheiner « schwarzen Liste» für Lehrpersonen Kein Zugriff
2. 1. 12.2.1 Die sittliche Vorbildfunktion des Lehrers in derDorfgemeinschaft Kein Zugriff
  2. 12.2.2 Die Rolle des Lehrers als Erzieher Kein Zugriff
  3. 12.2.3 Die didaktischen Inputs des Pfarrers von Gytiwyl Kein Zugriff
1. 13.1 Wachsende Entfremdung zum Erziehungsdepartement Kein Zugriff
2. 13.2 Die ausserordentliche Inspektion sämtlicher Primarschulendes Kantons Bern 1842/1843 Kein Zugriff
3. 13.3 Der Bericht der Spezialkommission Kein Zugriff
4. 13.4 Die Massnahmen des Erziehungsdepartements Kein Zugriff
5. 13.5 Die Abrechnung mit der Politik desErziehungsdepartements in der « Pädagogischen Revue» Kein Zugriff
6. 13.6 Zustimmung und Empörung: die Reaktionenauf Bitzius’ Artikel Kein Zugriff
7. 13.7 Die Absetzung von Bitzius als Schulkommissär Kein Zugriff
1. 14.1 Die Radikalen gelangen an die Macht Kein Zugriff
2. 14.2 Die « Emanzipation der Volksschule» Kein Zugriff
3. 14.3 « Eine rein menschliche und national-republikanischeAusbildung» – der Schulgesetzesentwurf vonErziehungsdirektor Jakob Imobersteg Kein Zugriff
4. 14.4 Im Kampf gegen die « falsche Aufklärung» – Bitzius’ Eingabenamens der Gemeinde Lützelflüh Kein Zugriff
5. 14.5 Die Säuberung des « Saustalls in Münchenbuchsee» und dieReform des Primarschulwesens nach Bitzius’ Tod Kein Zugriff
1. 15.1 Grundlegende Konstanten in Bitzius’ schulpolitischenÜberzeugungen . . . Kein Zugriff
2. 15.2 . . . und die Verlagerung der politischen Prioritätensetzung Kein Zugriff
3. 15.3 Das Jonglieren mit unterschiedlichenKommunikationskanälen – Schulpolitiker, Publizist und« engagierter Schriftsteller» Kein Zugriff
16. Bibliographie Kein Zugriff Seiten 829 - 876
17. Anhang Kein Zugriff Seiten 877 - 886
18. Personenregister Kein Zugriff Seiten 887 - 890