Didaktik für Juristen

Jan Martin Eickelberg

doi:10.15358/9783800661213

Zusammenfassung

Dieses neue Buch beschäftigt sich mit der Frage der gelungenen Darstellung und Vermittlung juristischer Inhalte. Sowohl Studierende als auch Teilnehmer juristischer Fachseminare erwarten heute neben der reinen Darlegung des Stoffes eine ansprechende „Verpackung“ und einen hohen Lerneffekt. Die mittlerweile gängige Evaluierung verstärkt darüber hinaus den Druck auf den Vortragenden, die rechtlichen Inhalte didaktisch, rhetorisch und präsentations-technisch ansprechend aufzubereiten.

Das Werk überträgt die wissenschaftlichen Erkenntnisse der Didaktik, der Empirie und der jüngeren Lern- und Lehrforschung auf die juristische Wissensvermittlung. Der Lehrende wird so in die Lage versetzt, mit einfachen Mitteln ein eigenes didaktisches Konzept für seine Veranstaltung von der Vorbereitung über die konkrete Durchführung bis zur Nachbereitung zu entwerfen. Neben den Erkenntnissen zur „guten Lehre“ wird auf die methodischen Werkzeuge eingegangen, die dem Lehrenden zur Verfügung stehen; dies gilt insbesondere für den zielgerichteten Einsatz herkömmlicher wie neuer Medien.

Dieses Werk richtet sich an alle, die juristische Inhalte vermitteln, etwa Universitäts- und Fachhochschulprofessoren, Lehrbeauftragte und Dozenten, aber auch Repetitoren, Rechtskundelehrer und Vortragende in der juristischen Fort- und Weiterbildung.

Autor:

Prof. Dr. Jan M. Eickelberg ist Hochschullehrer an der Hochschule für Wirtschaft und Recht (Berlin). Er referiert bei wissenschaftlichen Tagungen und im Rahmen der beruflichen Weiterbildung von Rechtsanwälten, Notaren und anderen juristischen Berufsträgern.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2018
ISBN-Print: 978-3-8006-5042-2
ISBN-Online: 978-3-8006-6121-3
Verlag: Vahlen, München
Reihe: Vahlen Jura
Sprache: Deutsch
Seiten: 213
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten I - XXV
Aufbau des Buches Kein Zugriff Seiten 1 - 2
1. I. »Äußere« Rahmenbedingungen der juristischen Wissensvermittlung an Universität und Hochschule Kein Zugriff
2. 1. 1. Behaviorismus Kein Zugriff
  2. 2. Kognitivismus Kein Zugriff
  3. 3. Konstruktivismus Kein Zugriff
  4. 4. Konnektivismus Kein Zugriff
3. III. Empirische Lehr-Lernforschung, insbesondere die Hattie-Studie Kein Zugriff
4. 1. 1. Der Erinnerungsprozess: Das Drei- bzw. Zwei-Speicher-Modell Kein Zugriff
  2. 2. Die cognitive load Theorie Kein Zugriff
  3. 3. The Magical Number Seven Kein Zugriff
  4. 4. Lerntypen Kein Zugriff
  5. 5. Der Bildüberlegenheitseffekt Kein Zugriff
1. I. Motivation der Studierenden Kein Zugriff
2. II. Regelmäßige Wiederholungen Kein Zugriff
3. III. Visualisierung und Veranschaulichung Kein Zugriff
4. IV. (Methoden-) Wechsel zwischen rezeptivem und expressivem Lernen Kein Zugriff
5. V. Aktivierung von und Anknüpfung an das Leistungsniveau und das Vorwissen der Studierenden Kein Zugriff
6. VI. Etablierung einer konstruktiven Lern- und Feedbackkultur Kein Zugriff
7. VII. Struktur und Beschränkung Kein Zugriff
1. I. Äußere Rahmenbedingungen Kein Zugriff
2. II. Berücksichtigung des Vorwissens der Studierenden Kein Zugriff
3. III. Lernziele (learning outcomes) Kein Zugriff
4. IV. Stoffsammlung Kein Zugriff
5. V. Stoffreduktion Kein Zugriff
6. VI. Festlegung der »Kernbotschaften« Kein Zugriff
7. VII. Generelle Strukturierung und Grobgliederung des Stoffes Kein Zugriff
8. VIII. (Zeitliche und inhaltliche) Endkontrolle/Constructive Alignment Kein Zugriff
9. 1. 1. a) »Traditionell« Kein Zugriff
    2. b) »Innovativ« Kein Zugriff
  2. 1. a) Grundsatz I: Einbeziehung aktivierender Lehrmethoden Kein Zugriff
    2. b) Grundsatz II: Methodenmix/Rhythmisierung Kein Zugriff
    3. c) Zusätzliche aktivierende Methoden bei kleineren Gruppengrößen Kein Zugriff
    4. d) Juraspezifische (veranstaltungsunabhängige) methodische Besonderheiten Kein Zugriff
  3. 3. Ende Kein Zugriff
  4. 4. Übergänge Kein Zugriff
  5. 5. Optional (vom und für den Lehrenden): Anfertigung eines Ablaufplanes der Lehrveranstaltung(en) Kein Zugriff
  6. 6. Optional (vom Lehrenden für die Studierenden): Erarbeitung eines Seminarplans Kein Zugriff
10. 1. 1. … (nur) für »eigene« Zwecke des Lehrenden Kein Zugriff
  2. 2. … für die Studierenden Kein Zugriff
11. 1. 1. a) Flipchart Kein Zugriff
    2. b) Tafel/Whiteboard/Overhead-Folien Kein Zugriff
    3. c) Pinnwand Kein Zugriff
    4. d) (Papp-) Karten Kein Zugriff
  2. 1. a) Grundsatz: Weniger ist Mehr Kein Zugriff
    2. b) Einzelne Gestaltungselemente Kein Zugriff
    3. c) Erstellung der Endfassung Kein Zugriff
  3. 3. Tipp: Medienmix Kein Zugriff
  4. 1. 1. Flipchart Kein Zugriff
    2. 2. Präsentationssoftware Kein Zugriff
    3. 3. Tafel/Whiteboard/Overhead Kein Zugriff
    4. 4. Pinnwand (mit Karten) Kein Zugriff
12. XII. Die letzten Vorbereitungsschritte Kein Zugriff
1. I. Rhetorik Kein Zugriff
2. II. Körpersprache (Gestik, Mimik, Habitus) Kein Zugriff
3. III. Stimm(training) Kein Zugriff
4. IV. Besonderheiten bei der Verwendung von Präsentationen Kein Zugriff
5. V. Maßnahmen gegen Lampenfieber Kein Zugriff
6. 1. 1. Unangenehme Fragen/Zwischenfragen Kein Zugriff
  2. 2. Pannen mit der Technik Kein Zugriff
  3. 3. Störungen Kein Zugriff
  4. 4. Rollenkonflikte Kein Zugriff
  5. 5. Versprecher/Stockungen/Blackout Kein Zugriff
1. I. Eigenfeedback Kein Zugriff
2. 1. 1. Supervision/Peer-Feedback Kein Zugriff
  2. 2. Feedback der Studierenden: Über den Umgang mit Evaluationen Kein Zugriff
1. I. Vorbereitung/Planung Kein Zugriff
2. II. Durchführung Kein Zugriff
3. III. Nachbereitung Kein Zugriff
§ 7. Besonderheiten im Rahmen der juristischen Weiterbildung, insbesondere bei Seminaren für Berufsträger Kein Zugriff Seiten 201 - 202
Statt eines Nachwortes: Persönliche Schlussgedanken Kein Zugriff Seiten 203 - 203
Stichwortverzeichnis Kein Zugriff Seiten 205 - 213

Literaturverzeichnis (306 Einträge)

Literaturverzeichnis Google Scholar öffnen
Hier sind nur die Werke gelistet, die einen unmittelbaren Bezug zu der bearbeiteten Thematik besitzen. Die sonstige Literatur wird jeweils in den betreffenden Fußnoten ausgewiesen. Google Scholar öffnen
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Die zitierten Internetadressen wurden zuletzt abgerufen am 23. April 2017. Google Scholar öffnen