Kooperationen mit Künstlern im Kunstunterricht

Anke Hohenauer

doi:10.5771/9783956503573

Zusammenfassung

In der vorliegenden Publikation wird der Einbezug von Künstlern in den Kunstunterricht an bayerischen Gymnasien auf der Basis einer empirischen Befragung von Lehrern, Künstlern und SchülerInnen betrachtet. Das Ziel der Studie besteht in der Erfassung der interaktionstheoretischen Komponente mit ihren diversen Beziehungssträngen. Dabei werden insbesondere Positionen, die der Künstler in dieser Konstellation einnimmt, aufgezeigt. Zudem wurde die durch das Hinzukommen des Künstlers neu entstandene Unterrichtssituation auf Basis der theoretischen Überlegungen von Wolfgang Sünkel (vgl. Sünkel 1996) analysiert und eine prozessuale Temporalstruktur unter Einbezug der Positionswechsel innerhalb der drei Akteurengruppen aufgezeigt. Im Rahmen der prozessualen Überlegungen galt es zu vergleichen, wie sich das Vorgehen des Künstlers von dem des Lehrers unterscheidet und in welcher Weise sich Künstler, Lehrer und SchülerInnen in ihrem Handeln gegenseitig beeinflussen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2017
ISBN-Print: 978-3-95650-242-2
ISBN-Online: 978-3-95650-357-3
Verlag: Ergon, Baden-Baden
Sprache: Deutsch
Seiten: 193
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 22
Einleitung und Begriffsbestimmung Kein Zugriff Seiten 23 - 28
1. 1. Freundschaften unter Erwachsenen Kein Zugriff
  2. Persönliche Beziehungen am Arbeitsplatz Kein Zugriff
2. 1. Lehrer-Schüler-Beziehungen in pädagogischen Entwürfen Kein Zugriff
  2. Exkurs: Beziehungen in der Kunstdidaktik Kein Zugriff
  3. Kunstlehrer als Persönlichkeiten in Beziehung Kein Zugriff
3. Lehrer-Schüler-Beziehungen in theoretischen Perspektiven Kein Zugriff
4. 1. Pädagogische Interaktion Kein Zugriff
  2. Transaktionales Modell Kein Zugriff
  3. Wahrnehmung und Kategorisierung der Schüler durch die Lehrer Kein Zugriff
  4. Die Bedeutung interpersonaler Erwartungen und das Modell der Erwartungseffekte Kein Zugriff
5. Erziehungsstilforschung Kein Zugriff
6. Rollenfindung zwischen Tiefen- und Oberflächenstruktur Kein Zugriff
7. Die Bindungstheorie Kein Zugriff
8. Exkurs: Vertrauen Kein Zugriff
9. Zwischenfazit Kein Zugriff
1. Cognitive Apprenticeship Kein Zugriff
2. Cognitive Mentoring Kein Zugriff
3. Lernen mit Experten in allgemeinbildenden Schulen (LEAS) Kein Zugriff
Fragestellung und Hypothesen Kein Zugriff Seiten 71 - 72
1. Qualitative Sozialforschung Kein Zugriff
2. 1. Festlegung des Materials Kein Zugriff
  2. Zur Analyse der Entstehungssituation Kein Zugriff
  3. Formale Charakterisierung des Materials Kein Zugriff
  4. Festlegung der Analyserichtung Kein Zugriff
  5. Theoretische Differenzierung der Fragestellung Kein Zugriff
  6. Bestimmung der Analysetechnik Kein Zugriff
  7. Definition der Analyseeinheiten Kein Zugriff
1. Kurzbeschreibung der Projekte Kein Zugriff
2. Ausformulierung der Kategorisierung der Interviews Kein Zugriff
1. 1. Die Gesamtteilnehmer-Beziehungen Kein Zugriff
  2. Die Künstler-Gesamtteilnehmer-Beziehung Kein Zugriff
  3. Die Künstler-Lehrer-Beziehung Kein Zugriff
  4. Die Künstler-SuS-Beziehung Kein Zugriff
  5. Die Lehrer-SuS-Beziehung Kein Zugriff
  6. Die SuS-SuS-Beziehung Kein Zugriff
  7. Die Beziehung zum Projekt Kein Zugriff
  8. Die weiteren Beziehungskonstellationen Kein Zugriff
  9. 1. Typ: Der Künstler Kein Zugriff
    2. Typ: Der Handwerker Kein Zugriff
    3. Typ: Der Unterstützer Kein Zugriff
    4. Typ: Der Lehrer Kein Zugriff
    5. Typ: Der Authentische Kein Zugriff
    6. Typ: Der Kritische Kein Zugriff
    7. Typ: Der Empathische (Verständnisvolle) Kein Zugriff
    8. Typ: Der Idealist Kein Zugriff
    9. Typ: Der Nicht-Lehrer Kein Zugriff
2. 1. Die Parabel vom Bogenschnitzer Kein Zugriff
  2. 1. Die situativen Positionen und Beziehungen Kein Zugriff
    2. Die Arbeitssituation Kein Zugriff
    3. Die Zerstörung der Arbeitssituation Kein Zugriff
    4. Die Entstehung des Unterrichts Kein Zugriff
    5. Die Erweiterung des „didaktischen Dreiecks“ Kein Zugriff
  3. 1. Grundlegende Überlegungen Kein Zugriff
    2. Die objektivierte Tätigkeitsdisposition Kein Zugriff
    3. Die Struktur des Gegenstandes Kein Zugriff
    4. Die Artikulation des Gegenstandes I: Sequentierung Kein Zugriff
    5. Die Artikulation des Gegenstandes II: Problematisierung Kein Zugriff
    6. Die Aneignungsdisposition (AD) Kein Zugriff
    7. Exkurs: AD Selbstreflexion und Notengebung Kein Zugriff
    8. Gegenständliche Komplikationslösung Kein Zugriff
    9. Die unechten Gegenstandssysteme Kein Zugriff
  4. 1. Die situative Position des Schülers Kein Zugriff
    2. Die Aneignungsarbeit Kein Zugriff
    3. Die Artikulation der Aneignungsarbeit: Die organisatorische Artikulation des Unterrichts Kein Zugriff
    4. Das Interesse des Schülers Kein Zugriff
    5. Das Interesse und die Aneignung Kein Zugriff
    6. Die diszipulare Komplikation und Interferenzen im Schülersystem Kein Zugriff
    7. Die Lösungen des Zwei-Schüler-Problems Kein Zugriff
    8. Verschiedene Schülersysteme Kein Zugriff
  5. 1. Das Interesse am Gegenstand Kein Zugriff
    2. Das Interesse am Schüler Kein Zugriff
    3. Die Ambivalenz des Interesses Kein Zugriff
    4. Die Vermittlungsarbeit Kein Zugriff
    5. Die Grundweisen der unterrichtlichen Einwirkung Kein Zugriff
    6. Die Unterrichtsmethode Kein Zugriff
    7. Das Lehrersystem: Die Grundgestalt des Zwei-Lehrer-Problems Kein Zugriff
    8. Das homologische Lehrersystem Kein Zugriff
    9. Das heterologische Lehrersystem I: Konvergenz Kein Zugriff
    10. Das heterologische Lehrersystem II: Divergenz Kein Zugriff
  6. 1. Der Begriff des Unterrichtserfolgs Kein Zugriff
    2. Der gegenständliche Unterrichtserfolg Kein Zugriff
    3. Der formale Unterrichtserfolg Kein Zugriff
3. 1. Praxis und Poiesis Kein Zugriff
  2. Die Aneignungsprozesse Kein Zugriff
  3. 1. Struktur und Prozess Kein Zugriff
    2. Kontinuität und Differenz Kein Zugriff
    3. Praxis und Beziehung Kein Zugriff
  4. 1. Die SuS als Lehrer des Künstlers (bzw. der Künstler als Schüler der SuS) Kein Zugriff
    2. Die SuS als Lehrer der Lehrer (bzw. der Lehrer als Schüler der SuS) und als Lehrer der anderen SuS Kein Zugriff
    3. Die SuS als Künstler Kein Zugriff
    4. Der Lehrer als Lehrer des Künstlers (bzw. der Künstler als Schüler des Lehrers) Kein Zugriff
    5. Der Lehrer als Künstler Kein Zugriff
    6. Der Lehrer als Schüler des Künstlers (bzw. der Künstler als Lehrer des Lehrers) Kein Zugriff
    7. Der Künstler als Lehrer der SuS Kein Zugriff
  5. Prozessuale Gegenstandsaneignungen Kein Zugriff
  6. Kritische Situationen als Prozessauslöser Kein Zugriff
  7. Eigenzeit von Prozessen Kein Zugriff
  8. Handlungsfähigkeit Kein Zugriff
  9. Gestaltungsmacht und Materialumgang Kein Zugriff
  10. Kommunikative und soziale Fertigkeiten Kein Zugriff
Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 167 - 172
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 173 - 193

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