Ernstnehmen – Zuhören – Erfahrungen ermöglichen
Personzentrierte Haltung in der Betreuung von Kindern und Jugendlichen- Autor:innen:
- | |
- Verlag:
- 2022
Zusammenfassung
Die kleinen Schritte wertschätzend begleiten
Nach dem Klassiker »Ernstnehmen, Zutrauen, Verstehen« von Marlis Pörtner
Adaption der personzentrierten Haltung ins Feld der Kinderbetreuung
Einfache, aber wirksame Handlungsempfehlungen ergänzen jedes Konzept
Die von Marlis Pörtner mitgeprägte personzentrierte Haltung steht im Mittelpunkt dieses Praxisbuches. Ihre Handlungsgrundlagen und Richtlinien helfen, Kinder ganzheitlich wahrzunehmen, zu verstehen und empathisch auf sie einzugehen. Das stärkt die Beziehung. Der Blick der Betreuungsperson ist nicht auf Defizite gerichtet, sondern auf individuelle Ressourcen und kleine Erfolge. Im Zentrum steht eine auf Selbstbestimmung und Autonomie ausgerichtete Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Das aus drei Generationen zusammengesetzte Autorentrio gibt wertvolle Impulse für die Kinderbetreuung, die auch in schwierigen Situationen Orientierung bieten.
Zahlreiche Praxisbeispiele aus dem Betreuungsalltag sowie didaktische Anregungen und Materialien zum Download machen dieses Buch zu einem nachhaltigen Praxiswerk.
Schlagworte
Publikation durchsuchen
Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2022
- Copyrightjahr
- 2022
- ISBN-Print
- 978-3-608-98402-6
- ISBN-Online
- 978-3-608-20565-7
- Verlag
- Klett-Cotta, Stuttgart
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 250
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
- Cover Kein Zugriff
- Inhalt Kein Zugriff
- Dank Kein Zugriff
- 1.1 Unsere Motivation Kein Zugriff
- 1.2 Die Geschichte dieses Buches Kein Zugriff
- 2.1 Bezug zum Original von Marlis Pörtner Kein Zugriff
- 2.2 Beschreibung der Zielgruppen Kein Zugriff
- 2.3 Aufbau und Themen Kein Zugriff
- 2.4 Zu den Praxissituationen Kein Zugriff
- 2.5 Zum Sprachgebrauch Kein Zugriff
- 3.1 Was heißt personzentriert arbeiten? Kein Zugriff
- 3.2 Wozu ein Konzept? Kein Zugriff
- 3.3 Zwei Beispiele Kein Zugriff
- 4.1 Ein humanistisches Menschenbild Kein Zugriff
- 4.2 Die personzentrierte Haltung Kein Zugriff
- 4.3 Die Theorie vom Selbstkonzept Kein Zugriff
- 5.1 Das Gleichgewicht zwischen Rahmen und Freiraum Kein Zugriff
- 5.2 Klarheit schafft Sicherheit und Vertrauen Kein Zugriff
- 5.3 Das Erleben ist der Schlüssel zum Verstehen und Handeln Kein Zugriff
- 5.4 Nicht was fehlt, ist entscheidend, sondern was da ist Kein Zugriff
- 5.5 Die kleinen Schritte wertschätzend begleiten Kein Zugriff
- 5.6 Der Weg ist ebenso wichtig wie das Ziel Kein Zugriff
- 5.7 Vertrauen auf Entwicklungsmöglichkeiten Kein Zugriff
- 5.8 Partizipation, Selbstbestimmung, Selbstverantwortung Kein Zugriff
- 6.1 Zuhören mit allen Sinnen Kein Zugriff
- 6.2 Ernstnehmen Kein Zugriff
- 6.3 Erfahrungen ermöglichen und auf das Erleben eingehen Kein Zugriff
- 6.4 »Anklopfen« Kein Zugriff
- 6.5 Beim Naheliegenden bleiben Kein Zugriff
- 6.6 Sich nicht durch Vorwissen bestimmen lassen Kein Zugriff
- 6.7 Ermutigen Kein Zugriff
- 6.8 Eigenständigkeit unterstützen Kein Zugriff
- 6.9 Überschaubare Wahlmöglichkeiten anbieten Kein Zugriff
- 6.10 Stützen für selbständiges Handeln geben Kein Zugriff
- 6.11 Klar informieren Kein Zugriff
- 6.12 Konkret bleiben Kein Zugriff
- 6.13 Die »Sprache« des Gegenübers finden Kein Zugriff
- 6.14 Den eigenen Anteil erkennen Kein Zugriff
- 6.15 Die Situation ansprechen Kein Zugriff
- 7.1 Die Bedürftigkeit des Säuglings Kein Zugriff
- 7.2 Die sichere Bindung des Kindes Kein Zugriff
- 7.3 Sprache lernen im Dialog Kein Zugriff
- 7.4 Mechanik der Autonomieentwicklung Kein Zugriff
- 7.5 Erfahrungsorte des Erlebens und Lernens Kein Zugriff
- 8.1 Begriffsabgrenzung: Bindung und Beziehung Kein Zugriff
- 8.2 Das Rollenbewusstsein der Betreuungsperson Kein Zugriff
- 8.3 Kongruenz als Navigationsinstrument im Alltag Kein Zugriff
- 8.4 Zuhören in zwei Richtungen Kein Zugriff
- 8.5 Abgleich mit der inneren Meldestelle Kein Zugriff
- 8.6 Die Beziehung zum Kind Kein Zugriff
- 8.7 Gewinn für die Betreuungsperson Kein Zugriff
- 9.1 Leiten im personzentrierten Kontext Kein Zugriff
- 9.2 Leitbild, Konzept, Qualität Kein Zugriff
- 9.3 Zusammenarbeit im Team Kein Zugriff
- 9.4 Elternarbeit aus personzentrierter Sicht Kein Zugriff
- 9.5 Ein neues Konzept einführen Kein Zugriff
- 9.6 Praxisbegleitung Kein Zugriff
- 9.7 Was kann die einzelne Mitarbeiterin tun? Kein Zugriff
- 10.1 Eingehen auf das Erleben Kein Zugriff
- 10.2 Wertschätzung und Co. in der Selbstreflexion Kein Zugriff
- 10.3 Personzentrierte Haltung im Comic-Strip Kein Zugriff
- 10.4 Stop-and-go-Austausch Kein Zugriff
- 10.5 Personzentrierte Haltung als Memory Kein Zugriff
- 10.6 Meine persönlichen Favoriten Kein Zugriff
- 10.7 Praxissituationen im Minibook Kein Zugriff
- 10.8 Handlungsgrundlagen als Vortragsreihe Kein Zugriff
- 10.9 Kalenderblätter zu Lebensabschnitten Kein Zugriff
- 10.10 Dokumentiertes Praxisprojekt Kein Zugriff
- 10.11 Café de Paris mit Fallbeispielen Kein Zugriff
- 10.12 Praxiswerkstatt für die Intervision Kein Zugriff
- 11 Essenz der Handlungsgrundlagen und Richtlinien Kein Zugriff Seiten 233 - 238
- Übersicht über die Praxissituationen Kein Zugriff
- Nachweis der Zitate von Marlis Pörtner Kein Zugriff
- Literatur Kein Zugriff
