Classroom-Management: Wie Lehrer, Eltern und Schüler guten Unterricht gestalten

Christoph Eichhorn

doi:10.5771/9783608206968

Zusammenfassung

Der Klassiker für einen guten Unterricht jetzt in der aktualisierten 13. Auflage

Ein international bewährtes Konzept für die Schule von morgen

Jeder Unterricht braucht klare Spielregeln

Mit zahlreichen Übungen aus dem Schulalltag

Classroom-Management gilt als Hauptqualitätsmerkmal für einen guten Unterricht. Konsequent angewandt reduziert es Störungen, bevor sie zum Problem werden. Wie das geht, wie Lehrer:innen von Anfang an die Eltern und Schüler:innen mit einbeziehen und warum Classroom-Management dem Unterricht nützt und ihn vorwärtsbringt, das zeigt dieses Buch konkret an Beispielen und zahlreichen Übungen für Lehrer:innen und Eltern. Gutes Classroom-Management bedeutet zufriedene Eltern und ermöglicht Schüler:innen, ihre wirklichen Fähigkeiten lernend zu entfalten.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2024
Copyrightjahr: 2024
ISBN-Print: 978-3-608-94498-3
ISBN-Online: 978-3-608-20696-8
Verlag: Klett-Cotta, Stuttgart
Sprache: Deutsch
Seiten: 225
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff
1. 1.1 Was ist Classroom-Management? Kein Zugriff
2. 1. Classroom-Management als Hauptqualitätsmerkmal guten Unterrichts Kein Zugriff
  2. Erst ein geordnetes Klassenzimmer ermöglicht gute Beziehungen Kein Zugriff
  3. Mangelnde Disziplin ist der stärkste Belastungsfaktor für Lehrer Kein Zugriff
  4. Disziplinprobleme schädigen das Image der Schule Kein Zugriff
  5. Disziplinprobleme verstärken die Gefahr von Gewalthandlungen an der Schule Kein Zugriff
  6. Für manche Schüler ist ihr Lehrer der einzige Lichtblick in einem sonst düsteren Leben Kein Zugriff
1. 1. Informationen über die Kooperationsbereitschaft der Eltern Kein Zugriff
  2. Informationen über Leistungsaspekte der Schüler Kein Zugriff
  3. Informationen über sozial-emotionale Aspekte der Schüler und die Klassendynamik Kein Zugriff
  4. Wie der Lehrer die Vorab-Informationen über seine Schüler und die Klasse nutzt Kein Zugriff
2. 1. Grundlegende Überlegungen Kein Zugriff
  2. Die Tische der Schüler Kein Zugriff
  3. Das Lehrer-Pult Kein Zugriff
  4. Wände und Tafeln Kein Zugriff
  5. Klassenregeln Kein Zugriff
  6. PC-Arbeitsplätze Kein Zugriff
  7. Material Kein Zugriff
  8. Sitzordnung bei einer unruhigen Klasse Kein Zugriff
3. 1. Die positiven Intentionen der Eltern sehen Kein Zugriff
  2. Warum ist eine gute Beziehung zu den Eltern so wichtig? Kein Zugriff
  3. Mit den Eltern vor dem ersten Schultag Kontakt aufnehmen Kein Zugriff
  4. So könnte eine Nachricht an die Eltern vor Schulbeginn aussehen Kein Zugriff
  5. Was tun, wenn Eltern in Ruhe gelassen werden wollen? Kein Zugriff
  6. Die Nachricht an die Schüler vor Schulbeginn Kein Zugriff
  7. Der Besuch zu Hause vor Schulbeginn Kein Zugriff
  8. Mit Eltern über Regeln sprechen Kein Zugriff
  9. Sie als Lehrer halten sich auch an Regeln! Kein Zugriff
  10. Warum Regeln? Den Eltern die Rolle und die Bedeutung erklären Kein Zugriff
  11. Migranteneltern Kein Zugriff
4. 1. Wer entscheidet, wo die Schüler sitzen? Kein Zugriff
  2. Wie der Lehrer seine Schüler begrüßt Kein Zugriff
  3. Der Unterricht beginnt mit einer Aufgabe Kein Zugriff
5. 1. Der erste Verfahrensablauf wird eingeübt Kein Zugriff
  2. Schubsen, Mobbing und andere Nettigkeiten unter Schülern Kein Zugriff
  3. Welche Alternativen sind möglich? Kein Zugriff
  4. Noch einmal – zweiter Anlauf Kein Zugriff
  5. Lernen ist schwer – dritter Anlauf Kein Zugriff
  6. Und wenn die Schüler älter sind? Kein Zugriff
  7. Den ersten Verfahrensablauf einüben – auch eine Übung für Lehrer Kein Zugriff
  8. Erstes Gespräch mit Jonas: Das Problem beim Namen nennen Kein Zugriff
  9. Einmal erzielte Fortschritte nutzen Kein Zugriff
  10. Warum und wie mit Jonas’ Eltern telefonieren? Kein Zugriff
  11. Elterngespräch: Sich für Fähigkeiten einsetzen – statt gegen Probleme anzukämpfen Kein Zugriff
  12. Wie aus Problemen zu erlernende Fähigkeiten werden Kein Zugriff
  13. Wie man ein positives Klima schafft Kein Zugriff
6. 1. Schüler für ihr Lernen verantwortlich machen Kein Zugriff
  2. Was ich in der Schule lernen möchte Kein Zugriff
  3. Anwendung in unterschiedlichen Altersstufen und bei verschiedenen Fächern Kein Zugriff
  4. Warum ist eine gute Arbeitshaltung wichtig? Kein Zugriff
1. 1. Erste Schritte zum Aufbau einer guten Beziehung zu Ihren Schülern Kein Zugriff
  2. Höflichkeit und Respekt Kein Zugriff
  3. Lob und Komplimente Kein Zugriff
  4. Lob für die ganze Klasse Kein Zugriff
  5. Vom Lob zum Lern-Coaching Kein Zugriff
  6. Wie wirke ich als Lehrer? Kein Zugriff
2. 1. Warum sind angespannte Lehrer-Schüler-Beziehungen so gefährlich? Kein Zugriff
  2. Versöhnung – Wege aus einer zerrütteten Beziehung Kein Zugriff
1. 1. Extra-Zeit (EZ) Kein Zugriff
  2. Qualitätskriterien für ZbA Kein Zugriff
  3. Schüler halten das Ziel nicht ein Kein Zugriff
  4. Ein schwieriger Fall – Harry schert aus Kein Zugriff
  5. ZbA – stark bei »schwierigen« Schülern Kein Zugriff
  6. Die Eltern einbeziehen Kein Zugriff
  7. Anwendungsfragen Kein Zugriff
2. 1. »Gib dir selbst ein Zeugnis, wo du zum Ende des Schuljahrs stehen möchtest« Kein Zugriff
  2. Schüler brauchen regelmäßige notengebundene Rückmeldungen für Sozial- und Lernverhalten Kein Zugriff
  3. Ein gutes Beurteilungssystem zum Sozial- und Lernverhalten nutzt die Ressourcen der Eltern Kein Zugriff
  4. Wie der Lehrer das Sozial- und Lernverhalten benotet Kein Zugriff
  5. Die Noten für Sozial- und Lernverhalten orientieren sich an den individuellen Voraussetzungen der Schüler Kein Zugriff
  6. Wie der Lehrer den Schüler und seine Eltern über die Noten für Sozial- und Lernverhalten informiert Kein Zugriff
  7. Ein guter Kommentar ermöglicht dem Lehrer den Dialog mit dem Schüler Kein Zugriff
  8. Die Bedeutung des Kommentars für die Arbeit mit den Eltern Kein Zugriff
  9. Wenn Schüler schlechte Noten zu Hause verheimlichen Kein Zugriff
1. 5.1 Missverständnisse bezüglich des Classroom-Managements Kein Zugriff
2. 1. Verfahrensabläufe vermeiden Chaos und Durcheinander Kein Zugriff
  2. Wie Schüler Verfahrensabläufe lernen Kein Zugriff
  3. Verfahrensablauf: Übergänge ins und aus dem Klassenzimmer Kein Zugriff
  4. Verfahrensablauf: Wenn ein Schüler Hilfe braucht Kein Zugriff
  5. Verfahrensablauf: Für Ruhe im Klassenzimmer Kein Zugriff
  6. Verfahrensablauf: Der Weg zur Bibliothek Kein Zugriff
3. 1. Monitoring Kein Zugriff
  2. Je besser der Lehrer auf seinen Unterricht vorbereitet ist, desto geordneter ist sein Klassenzimmer Kein Zugriff
  3. Monitoring schwacher Schüler in der Kleingruppe Kein Zugriff
  4. Wochenarbeit Kein Zugriff
  5. Kooperatives Lernen Kein Zugriff
  6. Gruppenfokussierung Kein Zugriff
1. 1. Die eigene Messlatte etablieren Kein Zugriff
  2. Der andere ist das Problem Kein Zugriff
  3. Klassenregeln konkret Kein Zugriff
  4. Soziales Verhalten im Fokus Kein Zugriff
  5. Reden, reden, reden Kein Zugriff
  6. Disziplin beginnt im Kleinen Kein Zugriff
  7. Management by walking around Kein Zugriff
  8. Die Karteikarte Kein Zugriff
  9. Wie trickreiche Schüler ihrem Lehrer Sand in die Augen streuen Kein Zugriff
  10. Negative Konsequenzen – Leitlinien Kein Zugriff
2. 1. Stufen der Verantwortung Kein Zugriff
  2. Deeskalation – Judo-Techniken im Umgang mit aggressiven Schülern Kein Zugriff
  3. Wie der Schüler negative Konsequenzen abwehren kann Kein Zugriff
  4. Isolation im Klassenzimmer Kein Zugriff
  5. Time-out Kein Zugriff
  6. Schulausschluss Kein Zugriff
  7. Interventionsmöglichkeiten auf der Schulebene Kein Zugriff
1. Begrüßung durch Herrn Schubert Kein Zugriff
2. Wie Eltern ihre Kinder beim Lernen unterstützen können – ein Vortrag von Herrn Schubert Kein Zugriff
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 217 - 221
Die wichtigsten Bücher Kein Zugriff Seiten 222 - 224

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