Handbuch Kinderkrippe: So gelingt Qualität in der Tagesbetreuung

Fabienne Becker-Stoll; Renate Niesel; Monika Wertfein

doi:10.5771/9783451810138

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Bibliographic data

Edition: 1/2016
Copyright Year: 2016
ISBN-Print: 978-3-451-32833-6
ISBN-Online: 978-3-451-81013-8
Publisher: Herder, Freiburg
Language: German
Pages: 231
Product Type: Monograph

1. Inhalt No access
2. Vorwort No access
1. 1.1 Pädagogische Qualität geht vom Kind und seinen Bedürfnissen aus No access
2. 1.2 Pädagogische Qualität wirkt sich auf Kinder aus No access
3. 1.3 Aspekte der pädagogischen Qualität No access
4. 1. 1.4.1 Messmethoden in der Frühpädagogik No access
  2. 1.4.2 Einschätzen pädagogischer Qualität und ihrer Bedingungen No access
  3. 1.4.3 Qualität muss fortlaufend überprüft werden No access
1. 2.1 Entwicklung als Aufgabe No access
2. 2.2 Körperliche und seelische Grundbedürfnisse No access
3. 1. 2.3.1 Entwicklung von Bindungsbeziehungen No access
  2. 2.3.2 Bindung und Exploration gehören zusammen No access
  3. 2.3.3 Elterliche Feinfühligkeit als Voraussetzung für Bindungs-sicherheit No access
  4. 2.3.4 Feinfühligkeit fördert Bindung und Exploration No access
4. 1. 2.4.1 Emotionale Erfahrungen und Gehirntätigkeit No access
  2. 2.4.2 Die Entwicklung der Emotionsregulation No access
  3. 2.4.3 Eine besondere Situation: das Einschlafen No access
5. 2.5 Sichere Bindung und Kompetenzentwicklung No access
6. 1. 2.6.1 Auswirkungen auf die Gesundheit No access
  2. 2.6.2 Auswirkungen auf die Eltern-Kind-Bindung No access
  3. 2.6.3 Trennungsangst und Trennungsstress No access
  4. 2.6.4 Auswirkungen auf die kognitiv-sprachliche und soziale Entwicklung No access
1. 1. 3.1.1 Der Übergang von der Familie in die Kita oder Tagespflege No access
  2. 3.1.2 So gelingt die Eingewöhnung No access
2. 3.2 Merkmale der Erzieherin-Kind-Beziehung No access
3. 3.3 Kriterien guter Erzieherin-Kind-Interaktionen No access
4. 1. 3.4.1 In Zweiersituationen das Miteinander stärken No access
  2. 3.4.2 Interaktionen und Beziehungen in Kindertageseinrichtun-gen organisieren No access
  3. 3.4.3 Erstes Lebensjahr: Beziehungsaufbau durch liebevolle Pflege No access
  4. 3.4.4 Zweites Lebensjahr: Umgang mit Fremdeln, aggressivem Verhalten und negativen Gefühlen No access
  5. 3.4.5 Drittes Lebensjahr: zielkorrigierte Partnerschaft, Explorationsunterstützung und Abschied No access
5. 3.5 Keine Fürsorge ohne Selbstfürsorge No access
1. 1. 4.1.1 Die sichere Basis: Ausgangspunkt für neue Beziehungen No access
  2. 4.1.2 Einen Platz unter Gleichaltrigen finden No access
2. 1. 4.2.1 Krippenkinder bringen bereits soziale Kompetenzen mit No access
  2. 4.2.2 Entwicklungsschritte auf dem Weg zur Feinabstimmung im Miteinander No access
  3. 4.2.3 Kleinkinder in Dyaden und Gruppen No access
3. 1. 4.3.1 Freundschaften anbahnen und vertiefen No access
  2. 4.3.2 Du und Ich: Entwicklung des Selbstbildes No access
  3. 4.3.3 Kriterien für Freundschaftsbeziehungen No access
4. 1. 4.4.1 Konflikte zwischen Kleinkindern besser verstehen No access
  2. 4.4.2 Konfliktursachen erkennen und vorausschauend handeln No access
  3. 4.4.3 Zum Umgang mit Beißen No access
5. 4.5 Die Bedeutung des Wirgefühls No access
1. 5.1 Bildung, Erziehung und Betreuung in den ersten Lebensjahren No access
2. 1. 5.2.1 Aufmerksamkeit, Nachahmung, Eigeninitiative und wachsende Selbstständigkeit No access
  2. 5.2.2 Sprache – zentrales Werkzeug für Kommunikation und Bildung No access
  3. 5.2.3 Kernwissen als Basis für ein großes Lernpotenzial No access
3. 1. 5.3.1 Von der Exploration zum Spiel No access
  2. 5.3.2 Beobachtung und Imitation: eine wichtige Lernstrategie No access
  3. 5.3.3 Beiläufiges und absichtsvolles Lernen No access
  4. 5.3.4 Engagiertheit – entscheidend für den langfristigen Lernerfolg No access
  5. 5.3.5 Spielen ist mehr als Lernen No access
4. 1. 5.4.1 Kommunikation (fast) ohne Worte No access
  2. 5.4.2 Ko-Konstruktion: ein pädagogisches Prinzip No access
  3. 5.4.3 Perspektive des Kindes und Kindzentrierung No access
  4. 5.4.4 Anregungen für einen gelingenden Bildungsdialog No access
  5. 5.4.5 Mädchen und Jungen in Bildungsprozessen No access
5. 1. 5.5.1 Die Erzieherin als Vorbild No access
  2. 5.5.2 Herausforderungen und Potenziale in der Zusammenarbeit mit Eltern No access
1. 6.1 Beobachten, um Kinder besser zu verstehen No access
2. 6.2 Bildungsprozesse beobachten und wertschätzen No access
3. 6.3 Beobachten, um Eltern teilhaben zu lassen No access
4. 6.4 Beobachten, um die Entwicklung optimal zu unterstützen No access
5. 6.5 Aufgaben und Herausforderungen für Fachkräfte No access
6. 6.6 Voraussetzungen für professionelle Beobachtung und Dokumentation No access
1. 7.1 Aufgaben der Träger No access
2. 7.2 Leitfaden für den Weg zu einer erweiterten Altersmischung No access
3. 7.3 Wie jüngere, aber auch ältere Kinder von der Altersmischung profitieren No access
1. 1. 8.1.1 Ergebnisse der Krippenstudie »Kleine Kinder – großer Anspruch 2010« No access
  2. 8.1.2 Qualitätsmängel erkennen, pädagogische Praxis hinter-fragen No access
  3. 8.1.3 Die Bedeutung von Alltagssituationen erkennen No access
2. 8.2 Ergebnisse der deutschlandweiten NUBBEK-Studie No access
3. 8.3 Maßnahmen zur Sicherung der Bindungs-bedürfnisse der Kinder No access
4. 8.4 Maßnahmen zur Sicherung der Team- und Arbeitsplatzqualität No access
5. 8.5 Aus-, Fort- und Weiterbildung: von der Kompetenz zur Qualität No access
6. 8.6 Nachhaltige Qualitätssicherung in Kindertages-einrichtungen No access
Literatur No access Pages 208 - 231