Qualität für alle: Wissenschaftlich begründete Standards für die Kindertagesbetreuung

Susanne Viernickel; Kirsten Fuchs-Rechlin; Petra Strehmel; Christa Preissing; Joachim Bensel; Gabriele Haug-Schnabel

doi:10.5771/9783451810206

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Edition: 1/2016
Copyright Year: 2016
ISBN-Print: 978-3-451-32992-0
ISBN-Online: 978-3-451-81020-6
Publisher: Herder, Freiburg
Language: German
Pages: 496
Product Type: Monograph

1. Inhalt No access
Einleitung No access Pages 7 - 10
Authors:
1. Inhaltsverzeichnis No access
2. Zusammenfassung No access
3. 1. 1.1 Entwicklungspsychologische und pädagogische Perspektiven No access
  2. 1.2 Soziologische Perspektiven No access
  3. 1.3 Zusammenfassung und Fazit No access
4. 1. 1. 2.1.1 Zusammenhänge zwischen Merkmalen der Strukturqualität, Prozessqualität und kindlicher Entwicklung in internationalen Studien No access
    2. 2.1.2 Zusammenhänge zwischen Merkmalen der Strukturqualität, Prozessqualität und kindlicher Entwicklung in deutschen Studien No access
  2. 2.2 Effekte der Einhaltung von Standards der Strukturqualität auf realisierte Prozessqualität und kindliche Entwicklung No access
  3. 1. 2.3.1 Fachkraft-Kind-Relationen No access
    2. 2.3.2 Gruppengrößen No access
  4. 1. 2.4.1 Standards im Kontext von Zertifi zierungs- / Akkreditierungsverfahren No access
    2. 2.4.2 Wissenschaftliche Empfehlungen und fachpolitische Forderungen No access
  5. 2.5 Zusammenfassung und Fazit No access
5. 1. 1. 3.1.1 Vertragliche Vereinbarung von Zeitkontingenten für mittelbare pädagogische Arbeit No access
    2. 3.1.2 Tatsächliche Zeitkontingente No access
    3. 3.1.3 Notwendige Zeitkontingente No access
  2. 1. 3.2.1 Urlaub No access
    2. 3.2.2 Krankheit und kurative Maßnahmen No access
    3. 3.2.3 Weiterbildung No access
  3. 3.3 Wissenschaftliche Empfehlungen und fachpolitische Forderungen No access
  4. 3.4 Zusammenfassung und Fazit No access
6. 1. 1. 4.1.1 Rechtliche Rahmenbedingungen des Personaleinsatzes in den Bundesländern: Zeiten für mittelbare pädagogische Arbeit, Leitungsanteile und Ausfallzeiten No access
    2. 4.1.2 Minde stpersonaleinsatz in den Bundesländern – Berechnung von Mindestpersonalschlüsseln auf der Basis landeseinheitlicher Regelungen No access
    3. 4.1.3 Empirische Analysen zum Personaleinsatz No access
  2. 4.2 Gruppengrößen in Kindertageseinrichtungen No access
  3. 4.2.1 Rechtliche Rahmenbedingungen der Gruppengrößen No access
  4. 4.2.2 Empirische Analysen zu den Gruppengrößen No access
  5. 4.3 Zusammenfassung und Fazit No access
7. 1. 5.1 Ausweisung von Personalschlüsseln oder Fachkraft-Kind-Relationen? No access
  2. 5.2 Empfehlungen für die Berücksichtigung des Alters bzw. der Altersstruktur No access
  3. 5.3 Empfehlungen für die Berücksichtigung besonderer Teilhabevoraussetzungen, Förderbedarfe und Lebenslagen No access
  4. 5.4 Empfehlungen für die Berücksichtigung mittelbarer pädagogischer Arbeitszeit No access
  5. 5.5 Empfehlungen für die Berücksichtigung von Ausfallzeiten No access
  6. 5.6 Empfehlungen für Stellenanteile für Leitungsaufgaben No access
8. 1. 6.1 Berechnung des Personaleinsatzes und des Personalschlüssels auf der Basis fachlicher Empfehlungen No access
  2. 6.2 Vergleich des fachlich empfohlenen Personalschlüssels mit dem empirisch ermittelten Personalschlüssel No access
  3. 6.3 Exemplarische Berechnungen für verschiedene Gruppenkonstell ationen No access
9. Literaturverzeichnis No access
10. Anhang No access
11. Methodische Erläuterungen zur Berechnung der Mindestpersonalschlüssel in den Ländertabellen No access
12. Tabellen- und Abbildungsverzeichnis No access
Authors:
1. Inhaltsverzeichnis No access
2. Zusammenfassung No access
3. Einleitung: Fragestellung und Aufbau der Expertise No access
4. 1. 1.1 Wandlungsprozesse und neue Anforderungen an das fachlich-inhaltliche und organisationale Aufgabenprofil No access
  2. 1.2 Aktuelle Empfehlungen und Forderungen zur Weiterentwicklung des Systems der Kindertagesbetreuung No access
5. 1. 2.1 Funktion der Leitung als Schlüssel für pädagogische Qualität No access
  2. 1. 2.2.1 Zehn Dimensionen der Trägerqualität No access
    2. 2.2.2 Führungsdimensionen nach Simsa & Patak (2008) No access
  3. 2.3 Zusammenfassung No access
6. 1. 1. 3.1.1 Die Bedeutung des Leitungshandelns für die pädagogische Qualität No access
    2. 3.1.2 Die Bedeutung des Leitungshandelns für Arbeitszufriedenheit und Gesundheit des pädagogischen Personals No access
    3. 3.1.3 Arbeitssituation, Ressourcen und Risiken bei Leitungskräften in Kindertageseinrichtungen No access
    4. 3.1.4 Fazit No access
  2. 1. 3.2.1 Qualifikation der Fach- und Leitungskräfte und pädagogische Qualität No access
    2. 3.2.2 Qualifikationen und Weiterbildungsaktivitäten No access
    3. 3.2.3 Qualifizierungskonzepte und Qualifizierungsangebote für Leitungskräfte No access
7. 1. 4.1 Aufgabenprofil an Leitungskräfte in Kindertageseinrichtungen No access
  2. 4.2 Notwendige Qualifikationen der Leitungskräfte No access
  3. 1. 4.3.1 Zeitbedarfe für die Tätigkeitsbereiche im Aufgabenprofil der Kita-Leitung No access
    2. 4.3.2 Berechnung notwendiger Zeitkontingente No access
    3. 4.3.3 Modellrechnungen an ausgewählten Beispielen No access
8. 1. 5.1 Aufgabenprofile in den Regelungen und Bildungsprogrammen der Länder No access
  2. 5.2 Qualifikationsanforderungen an Leitungskräfte No access
  3. 5.3 Zeitkontingente für die Leitungstätigkeit («Freistellung») No access
9. 1. 6.1. Wissenschaftlich begründetes Anforderungsprofil und Bildungsprogramme der Länder No access
  2. 6.2 Qualifikationserfordernisse und Länderregelungen zur Qualifikation der Leitungskräfte No access
  3. 6.3. Notwendige Zeitkontingente und Länderregelungen zu Leitungsfreistellung No access
10. 1. 7.1 Empfehlungen zum Aufgaben- und Tätigkeitsprofil der Kita-Leitung No access
  2. 7.2 Empfehlungen zu Qualifikation und Qualifi zierungsmöglichkeiten No access
  3. 7.3 Erforderliche Zeitkontingente für Leitungsaufgaben No access
11. 8. Fazit und Ausblick No access
12. Literaturverzeichnis No access
13. Tabellen- und Abbildungsverzeichnis No access
Authors:
1. Inhaltsverzeichnis No access
2. Zusammenfassung No access
3. Einleitung No access
4. 1. 1.1 Kindertagesbetreuung im gesellschaftlichen Wandel No access
  2. 1.2 Lebensweltorientierung in der Kindertagesbetreuung No access
  3. 1.3 Differenzierung der pädagogischen Arbeit No access
  4. 1.4 Pädagogische Praxis als Beziehungsarbeit No access
  5. 1.5 Qualitätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung No access
  6. 1.6 Die Funktion von Fachberatung für das System der Kindertagesbetreuung No access
  7. 1.7 Fachberatung als «Drehmoment» No access
5. 1. 2.1 Die strukturelle Verankerung von Fachberatung No access
  2. 2.2 Die rechtliche Absicherung No access
  3. 2.3 Das Berufsprofil No access
  4. 2.4 Die Aufgaben No access
  5. 2.5 Kompetenzen von Fachberatung No access
  6. 2.6 Ausbildung und Qualifizierungsvoraussetzungen No access
  7. 2.7 Fort- und Weiterbildung No access
  8. 2.8 Qualitätsentwicklung und Evaluation No access
  9. 1. 2.9.1 Personelle Ausstattung im Bereich der Kindertageseinrichtungen No access
    2. 2.9.2 Personelle Ausstattung im Bereich der Kindertagespflege No access
  10. 2.10 Finanzierung der Fachberatung No access
6. 1. 1. 3.1.1 Fachberatung durch die öffentliche Jugendhilfe No access
    2. 3.1.2 Fachberatung durch Einrichtungsträger No access
    3. 3.1.3 Fachberatung durch Spitzenverbände der Freien Wohlfahrtspflege No access
    4. 3.1.4 Fachberatung durch externe Anbieterinnen bzw. Anbieter No access
    5. 3.1.5 Zur Anbindung der Fachberatung für die Kindertagespflege No access
  2. 1. 3.2.1 Bundesgesetzliche Aussagen No access
    2. 3.2.2 Der Stellenwert der Fachberatung in den Länderregelungen No access
    3. 3.2.3 Länderregelungen zur Ausgestaltung der Fachberatung für Kindertageseinrichtungen No access
    4. 3.2.4 Länderregelungen zur Ausgestaltung der Fachberatung für die Kindertagespflege No access
  3. 1. 3.3.1 Verknüpfung mit Dienst- und / oder Fachaufsicht No access
    2. 3.3.2 Verknüpfung mit der Vermittlungstätigkeit in der Kindertagespflege No access
  4. 3.5 Kompetenzen von Fachberatung No access
  5. 1. 3.6.1 Ausbildung für das Aufgabenfeld Fachberatung No access
    2. 3.6.2 Qualifizierungsvoraussetzungen No access
    3. 3.6.3 Regelungen der Länder No access
  6. 3.7 Fort- und Weiterbildung No access
  7. 3.8 Qualitätsentwicklung und Evaluation No access
  8. 3.9 Personelle Ausstattung mit Fachberatung No access
  9. 3.10 Die Finanzierung der Fachberatung No access
7. 1. 4.1 Die rechtliche Absicherung der qualitativen und quantitativen Ausgestaltung von Fachberatung No access
  2. 4.2 Berufsprofil und Aufgaben von Fachberatung No access
  3. 1. 4.3.1 Zur bedarfsgerechten personellen Ausstattung der Fachberatung für Kindertageseinrichtungen No access
    2. 4.3.2 Sicherstellung von Fachberatung für alle Kindertageseinrichtungen und ihre Träger No access
    3. 4.3.3 Zur bedarfsgerechten personellen Ausstattung der Fachberatung für dieKindertagespflege No access
  4. 4.4 Die Wahrnehmung von Fachberatung durch die Praxis No access
  5. 1. 4.5.1 Qualifizierungsvoraussetzungen No access
    2. 4.5.2 Zusätzliche Aspekte für die Fachberatung in der Kindertagespflege No access
  6. 4.6 Die Fort- und Weiterbildungssituation von Fachberatung No access
  7. 4.7 Systematische und kontinuierliche Qualitätsentwicklung für die Arbeit von Fachberatung No access
  8. 4.8 Die Erhebung von Daten zur Fachberatung durch die Kinder- und Jugendhilfestatistik No access
8. Literaturverzeichnis No access
9. Tabellen- und Abbildungsverzeichnis No access
Authors:
1. Inhaltsverzeichnis No access
2. Zusammenfassung No access
3. Einleitung No access
4. 1. 1. 1.1.1 Einfluss der Raumgröße No access
    2. 1.1.2 Einfluss der Raumqualität No access
  2. 1. 1.2.1 Expertenaussagen zu Flächengrößen in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    2. 1.2.2 Expertenaussagen in Bezug auf spezifische Raumarten und Raumaspekte in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    3. 1.2.3 Expertenaussagen in Bezug auf Bildungsraummerkmale in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    4. 1.2.4 Qualitative Auswertungsaspekte der Expertenbefragung No access
    5. 1.2.5 Qualitative Auswertungsaspekte auf den Punkt gebracht No access
    6. 1.2.6 Welche Probleme stehen aus Expertensicht einem Bildungsraum entgegen? No access
    7. 1.2.7 Zusammenfassung No access
5. 1. 1. 2.1.1 Verbindlichkeit der Regelungen in Bezug auf Kindertageseinrichtungen im Ländervergleich No access
    2. 2.1.2 Regelungen zu Vorhandensein von Räumen und Flächengrößen in Kindertageseinrichtungen No access
    3. 2.1.3 Vorgaben in Bezug auf spezifische Raumaspekte in Kindertageseinrichtungen No access
    4. 2.1.4 Vorgaben in Bezug auf Bildungsraummerkmale in Kindertageseinrichtungen No access
    5. 2.1.5 Kommunale Jugendamtsregelungen im Bereich der Kindertageseinrichtungen No access
    6. 2.1.6 Zusammenfassung Kindertageseinrichtungen No access
  2. 1. 2.2.1 Verbindlichkeit der Regelungen in Bezug auf die Kindertagespflege im Ländervergleich No access
    2. 2.2.2 Regelung der Flächengrößen in der Kindertagespflege No access
    3. 2.2.3 Vorgaben in Bezug auf Raumarten und spezifische Raumaspekte sowie Bildungsraummerkmale in der Kindertagespflege No access
    4. 2.2.4 Zusammenfassung Kindertagespflege No access
  3. 1. 2.3.1 Verbindlichkeit der Regelungen im Vergleich zwischen Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    2. 2.3.2 Regelung der Flächengrößen im Vergleich zwischen Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    3. 2.3.3 Vorgaben in Bezug auf spezifische Raumarten und Raumaspekte im Vergleich zwischen Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    4. 2.3.4 Vorgaben in Bezug auf Bildungsraummerkmale im Vergleich zwischen Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
6. 1. 1. 3.1.1 Erste Hinweise zu tatsächlichen Flächengrößen in Kindertageseinrichtungen aus der NUBBEK-Studie No access
    2. 3.1.2 Befragungsdaten zur räumlichen Ausstattung in Kindertageseinrichtungen No access
  2. 1. 3.2.1 Flächengrößen in der Kindertagespflege No access
    2. 3.2.2 Räumliche Ausstattung in der Kindertagespflege No access
  3. 3.3 Vergleich vorhandener Raumqualität in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
7. 1. 1. 4.1.1 Vorhandensein bestimmter Räume und deren Flächen in Kindertageseinrichtungen und der Kindertagespflege No access
    2. 4.1.2 Raumaspekte in Kindertageseinrichtungen und der Kindertagespflege No access
    3. 4.1.3 Bildungsraummerkmale in Kindertageseinrichtungen und der Kindertagespflege No access
  2. 1. 4.2.1 Regelungsbedarf No access
    2. 4.2.2 Empfehlungen zu Räumlichkeiten und Flächengrößen No access
    3. 4.2.3 Empfehlungen in Bezug auf weiterführende Raumaspekte No access
    4. 4.2.4 Empfehlungen zur Regelung von Bildungsraummerkmalen No access
    5. 4.2.5 Kindertagespflege – Empfehlungen für ein gleichwertiges, aber nicht gleichartiges Betreuungsangebot No access
    6. 4.2.6 Ausblick No access
8. Anhang No access
9. Literaturverzeichnis No access
10. Tabellen- und Abbildungsverzeichnis No access
Authors:
1. Inhaltsverzeichnis No access
2. Zusammenfassung No access
3. 1. 1.1 Kindertagespfl ege in Deutschland: Entstehung, Konzept, gesetzliche Verankerung, Inanspruchnahme No access
  2. 1. 1.2.1 Entwicklungspsychologische und pädagogische Perspektiven No access
    2. 1.2.2 Soziologische Perspektiven No access
  3. 1.3 Zusammenfassung und Fazit No access
4. 1. 1. 2.1.1 Ausdifferenzierung von Kindertagespflegeformen No access
    2. 2.1.2 Kindertagespflegeperson-Kind-Schlüssel No access
    3. 2.1.3 Gruppengröße und Alterszusammensetzung No access
    4. 2.1.4 Qualifikation No access
    5. 2.1.5 Bezahlung und Anstellungsverhältnisse No access
    6. 2.1.6 Unterstützungssysteme: Weiterbildung, Fachberatung, Vernetzung No access
  2. 1. 2.2.1 Vergleich zwischen Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access
    2. 2.2.2 Tagespflegeperson-Kind-Relationen, Gruppengrößen und Alterszusammensetzung No access
    3. 2.2.3 Qualifikationsniveau und einschlägige frühpädagogische Qualifikation No access
    4. 2.2.4 Unterstützungssysteme No access
    5. 2.2.5 Professionelles Selbstverständnis No access
    6. 2.2.6 Bezahlung No access
  3. 2.3 Zusammenfassung und Fazit No access
5. 1. 1. 3.1.1 Tagespflegeperson-Kind-Schlüssel, Tagespflegeperson-Kind-Relation und Gruppengrößen No access
    2. 3.1.2 Qualifikation No access
    3. 3.1.3 Unterstützungssysteme No access
    4. 3.1.4 Professionelles Selbstverständnis No access
    5. 3.1.5 Bezahlung und Anstellungsverhältnisse No access
    6. 3.1.6 Ausfallzeiten und Vertretungsregelungen No access
  2. 3.2 Standards im Kontext von Zertifizierungs- / Akkreditierungsverfahren No access
6. 1. 4.1 Kindertagespflegeperson-Kind-Relation No access
  2. 4.2 Qualifikation, Fort- und Weiterbildung No access
  3. 4.3 Fachberatung No access
  4. 4.4 Vertretungsregelungen No access
  5. 4.5 Vergütung No access
  6. 4.6 Regelungen in der Großtagespflege No access
7. 1. 5.1 Empfehlungen zum Tagespflegeperson-Kind-Schlüssel bzw. zur Tagespflegeperson-Kind-Relation und zu Gruppengrößen No access
  2. 5.2 Empfehlungen zur Qualifikation von Kindertagespflegepersonal No access
  3. 5.3 Empfehlungen zur Etablierung unterstützender Systeme No access
  4. 5.4 Empfehlungen zur Vergütung und zu Anstellungsverhältnissen No access
8. Literaturverzeichnis No access
9. Tabellen- und Abbildungsverzeichnis No access
10. Autorenverzeichnis No access
11. Länderregelungen für Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege No access