Transformative Lehre

Dr. Regina Rhodius; Prof. Dr. Monika Bachinger; Katharina Díaz Méndez M.A.; Susanne Ober

doi:10.5771/9783828876071

Keywords

Search publication

Bibliographic data

Copyright year: 2022
ISBN-Print: 978-3-8288-4554-1
ISBN-Online: 978-3-8288-7607-1
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Language: German
Pages: 68
Product type: Book Titles

Titelei/InhaltsverzeichnisPages I - XIV Download chapter (PDF)
1. Einführung in die transformative LehrePages 1 - 6 Download chapter (PDF)
Download chapter (PDF)
1. 2.1 Das Reallabor Wissensdialog Nordschwarzwald als Erfahrungshintergrund
2. 2.2 Ziele und Mehrwerte der Zusammenarbeit mit Praxisakteuren
3. 1. 2.3.1 Lehrende in vielfältigen Rollen
  2. 2.3.2 Praxisakteure als Patinnen und Paten
  3. 2.3.3 Studierende
Download chapter (PDF)
1. 3.1 Einbindung der Lehre in ein Reallabor
2. 3.2 Einbindung der Lehre in Studium und Curriculum
Download chapter (PDF)
1. 4.1 Einordnung der Bausteine in die Phasen eines Projektes
2. 1. 4.2.1 Phasenvorbereitende bzw. -unabhängige Bausteine
  2. 4.2.2 Co-Design-Bausteine
  3. 4.2.3 Co-Produktions-Bausteine
  4. 4.2.4 Co-Disseminations-Bausteine
  5. 4.2.5 Co-Evaluations-Bausteine
5. Und so könnte ein gesamtes Modul aussehenPages 57 - 60 Download chapter (PDF)
LiteraturverzeichnisPages 61 - 66 Download chapter (PDF)
Die AutorinnenPages 67 - 68 Download chapter (PDF)

Bibliography (42 entries)

Albiez M, König A, Potthast, T (2018) Transdisziplinarität und Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Lehre an der Universität Tübingen: Konzeptionelle Fragen mit Bezug auf Lehraktivitäten des »Energielabors Tübingen«. In: Leal Filho W (Hg.), Nachhaltigkeit in der Lehre: Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum, Berlin, S. 189–206 [https://doi.org/10.1007/978-3-662-56386-1_12] Open Google Scholar
Beecroft R, Trenks H, Rhodius R, Benighaus C, Parodi O (2018) Reallabore als Rahmen transformativer und transdisziplinärer Forschung: Ziele und Designprinzipien. In: Defila R, Di Giulio A (Hg.) Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Springer VS, Wiesbaden: S. 75–99 Open Google Scholar
Beecroft R (2020) Das Reallabor als transdisziplinärer Rahmen zur Unterstützung und Vernetzung von Lernzyklen. Dissertation, Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg Open Google Scholar
Berendt B, Voss HP, Wildt J (Hg.) Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin, Stuttgart Open Google Scholar
Bergmann M, Jahn T (2005) Qualitätskriterien transdisziplinärer Forschung: Ein Leitfaden für die formative Evaluation von Forschungsprojekten. ISOE, Frankfurt a. M. Open Google Scholar
Bormann I, de Haan G (Hg.) (2008) Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden Open Google Scholar
BPB (Bundeszentrale für politische Bildung) (2011) Beutelsbacher Konsens. [https://www.bpb.de/die-pb/51310/beutelsbacher-konsens] Open Google Scholar
de Haan G (2008) Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Bormann I, de Haan G (Hg.), Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, S. 23–44 Open Google Scholar
Defila R, Di Giulio A (2018) Reallabore als Quelle für die Methodik transdisziplinären und transformativen Forschens – eine Einführung. In: Di Giulio A, Defila R. (Hg.) (2018) Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Springer VS, Wiesbaden, S. 9–35 Open Google Scholar
Ditton H, Müller A (Hg.) (2014) Feedback und Rückmeldungen: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder. Waxmann, Münster [u. a.] Open Google Scholar
Getzin S, Singer-Brodowski M (2016) Transformatives Lernen in einer Degrowth-Gesellschaft. Journal of Science-Society Interfaces 1(1): 33–46 Open Google Scholar
GiBE und KommEnt (Gesellschaft für interkulturelle Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik e. V. und KommEnt) (Hg.) (2016) Transformative Bildung angesichts der Post-2015-Debatte. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 39 (1) Open Google Scholar
Godat F, Müller-Geers M, Reisas S, Sandmann J (2018) Prototypen transdisziplinärer Lehrformate im Reallabor Kiel. HDS.Journal (1+2): 25–30 Open Google Scholar
Grober U (2013) Die Entdeckung der Nachhaltigkeit. Kulturgeschichte eines Begriffs. Verlag Kunstmann, München Open Google Scholar
HRK und DUK (Hochschulrektorenkonferenz und Deutsche UNESCO-Kommission) (2010) Hochschulen für nachhaltige Entwicklung. Erklärung der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und der Deutschen UNESCO-Kommission (DUK) zur Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung. Ein Beitrag zur UN-Dekade »Bildung für nachhaltige Entwicklung« [https://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/A4/Hochschulen_und_Nachhaltigkeit_HRK_DUK.pdf] Open Google Scholar
Hilger A, Keil A (2021) Education for sustainable development with transdisciplinary-oriented courses – experiences and recommendations for future collaborations in higher education teaching. Journal of Geography in Higher Education [DOI: 10.1080/03098265.2021.1946765] Open Google Scholar
Jürgens M, Golenia M (2020) E-Peer-Feedback zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester – Konzept und Evaluationsergebnisse. In: Fischer B., Paul A. (Hg.) Lehren und Lernen mit und in digitalen Medien im Sport, CeBiS Schriftenreihe Vol. 18. Springer VS, Wiesbaden [http://doi-org-443.webvpn.fjmu.edu.cn/10.1007/978-3-658-25524-4_9] Open Google Scholar
Kropp A (2019) Grundlagen der Nachhaltigen Entwicklung. Handlungsmöglichkeiten und Strategien zur Umsetzung. Springer, Wiesbaden [https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-23072-2.pdf] Open Google Scholar
Krütli P, Pohl C, Stauffacher M (2018) Sustainability Learning Labs in Small Island Developing States: A Case Study of the Seychelles. GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society 27(1): 46–51 [https://doi.org/10.14512/gaia.27.S1.11] Open Google Scholar
Lang DJ, Wiek A, Bergmann M, Stauffacher M, Martens P, Moll P, Swilling M, Thomas CJ (2012) Transdisciplinary research in sustainability science: Practice, principles, and challenges. Sustainability Science 7(S1): 25–43 Open Google Scholar
Leal Filho W (2018) Identifizierung und Überwindung von Barrieren für die Umsetzung einer nachhaltigen Entwicklung an Universitäten: von Studienplänen bis zur Forschung. In: Leal Filho W (Hg.) Nachhaltigkeit in der Lehre: Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum, Berlin, S. 1–21 Open Google Scholar
Meylan G, Lai A, Hensley J, Stauffacher M, Krütli P (2018) Solid waste management of small island developing states – the case of the Seychelles: a systemic and collaborative study of Swiss and Seychellois students to support policy. Environmental science and pollution research international 25(36): 35791–35804 [https://doi.org/10.1007/s11356-018-2139-3] Open Google Scholar
Müller-Christ G, Tegeler MK, Zimmermann CL (2018) Rollenkonflikte der Hochschullehrenden im Spannungsfeld zwischen Fach- und Orientierungswissen – Führungstheoretische Überlegungen. In: Leal Filho W (Hg.) Nachhaltigkeit in der Lehre: Eine Herausforderung für Hochschulen. Springer Spektrum, Berlin, S. 51–68 Open Google Scholar
Netzwerk n e. V. (2018) Methode n: Werkzeuge für eine nachhaltige Hochschule. [https://netzwerk-n.org/wp-content/uploads/2018/05/methode-n-2018-Digital-komprimiert.pdf] Open Google Scholar
Pearce B, Adler C, Senn L, Krütli P, Stauffacher M, Pohl C (2018) Making the Link Between Transdisciplinary Learning and Research. In: Fam D, Neuhauser L, Gibbs P (Hg.) Transdisciplinary Theory, Practice and Education: The Art of Collaborative Research and Collective Thinking. Springer International Publishing, Cham, S. 167–184 Open Google Scholar
Quartier Zukunft (Hg.) (2020): Dein Quartier und Du – Nachhaltigkeitsexperimente im Reallabor zu Nachbarschaften, Bienen, Naschbeeten, Kreativität und Konsum [DOI: 10.5445/KSP/1000076132] Open Google Scholar
RNM (Reallabor Nachhaltige Mobilität) (Hg.) (2018): Die Kultur des Experimentierens. In Reallaboren Nachhaltigkeit gemeinsam schaffen [http://www.r-n-m.net/wp-content/uploads/2018/03/Forschen-mit-Realexperimenten.pdf] Open Google Scholar
Reis O (2009) Vom Reflex zur Reflexion – Prüfen und Bewerten von Prozessen reflexiven Lernens. In: Berendt B, Voss HP, Wildt J (Hg.) Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin, Stuttgart: H 3.2 Open Google Scholar
Rhodius R, Bachinger M, Koch B (Hg.) (2020) Wildnis, Wald, Mensch. Forschungsbeiträge zur Entwicklung einer Nationalparkregion am Beispiel des Schwarzwalds. oekom verlag, München [https://www.oekom.de/buch/wildnis-wald-mensch-9783962380458] Open Google Scholar
Richter, A (2006): Portfolios im universitären Kontext: wann, wo, wie? Eine andere Bewertungsgrundlage im Seminarraum. In: Brunner I, Häcker T, Winter F (Hg.) Das Handbuch Portfolioarbeit: Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung, Kallmeyer bei Friedrich, Seelze-Velber, S. 234–241 Open Google Scholar
Rose M, Wanner M, Hilger A (2019): Das Reallabor als Forschungsprozess und -infrastruktur für nachhaltige Entwicklung. Wuppertal Paper 196, Wuppertal Open Google Scholar
Schneidewind U, Singer-Brodowski M (2014) Transformative Wissenschaft – Klimawandel im deutschen Wissenschafts- und Hochschulsystem. 2., verb. und aktualisierte Aufl., Metropolis, Weimar Open Google Scholar
Singer-Brodowski M, Beecroft R, Parodi O (2018) Learning in Real-World Laboratories: A Systematic Impulse for Discussion. GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society 27(1): 23–27 Open Google Scholar
Stöhler C, Förster C, Brehm L (2018) Projektmanagement lehren. Studentische Projekte erfolgreich konzipieren und durchführen [https://doi.org/10.1007/978-3-658-18279-3] Open Google Scholar
Thiele K, Becker S (2020) Transformative Lehre für eine kritisch-geographische (Berufs‑)Praxis. Standort 44: 268–274 Open Google Scholar
Uebernickel F, Brenner W, Naef T, Pukall B, Schindlholzer B (2015) Design Thinking: Das Handbuch. Frankfurter Allgemeine Buch, Frankfurt Open Google Scholar
UN (United Nations) (2015) Transforming our world. The 2030 Agenda for Sustainable Development. A/RES/70/1, [https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/21252030%20Agenda%20for%20Sustainable%20Development%20web.pdf] Open Google Scholar
Wanner M, Schmitt M, Fischer N, Bernert P (2020) Transformative innovation lab: handbook to facilitate students’ real-world laboratory projects to promote transformative and transdisciplinary competencies. Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie, Wuppertal [https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:wup4-opus-76857] Open Google Scholar
WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen) (2011) Welt im Wandel: Gesellschaftsvertrag für eine Große Transformation. WBGU Open Google Scholar
West C (2018) »Wissen to Go« – Transdisziplinär-transformative Lehre als »Reallabor im Kleinen«. In: Di Giulio A, Defila R (Hg.) Transdisziplinär und transformativ forschen. Eine Methodensammlung. Springer VS, Wiesbaden, S. 329–373 Open Google Scholar
Wiek A, Withycombe L, Redman CL (2011) Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability Science 6(2): 203–218 Open Google Scholar
Zentrum für Hochschul- und Qualitätsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen (2014) Diversität konkret – Handreichung für das Lehren und Lernen an Hochschulen, Feedback-Methodenbar. [https://duepublico2.uni-due.de/servlets/MCRFileNodeServlet/duepublico_derivate_00036794/07_Feedback_Methodenbar.pdf] Open Google Scholar