Identitätsbildung in der Pflege

Benjamin Kühme

doi:10.5771/9783863214852

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Bibliographic data

Copyright year: 2020
ISBN-Print: 978-3-86321-528-6
ISBN-Online: 978-3-86321-485-2
Publisher: Mabuse Verlag, Frankfurt am Main
Series: Mabuse-Verlag Wissenschaft
Volume: 117
Language: German
Pages: 543
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 11
1 Einleitung No access Pages 12 - 17
1. 1. 2.1.1 Kritische Pflegedidaktik: Bildung pflegerischer Identität No access
  2. 2.1.2 Bestimmte Negation, Widerspruch und Konstellation No access
  3. 2.1.3 Pflege als Konstellation: wandlungsfähige Deutungen der Pflege No access
  4. 1. 2.1.4.1 Sachebene Helfen: Vielfalt eines pflegerischen Musters No access
    2. 2.1.4.2 Zur Perspektive der Interaktion No access
    3. 2.1.4.3 Selbstbestimmung und Fremdbestimmung No access
  5. 2.1.5 Zur Kritik am pflegedidaktischen Kriteriensatz No access
2. 1. 2.2.1 Marotzkis Rückgriff auf Freud und Mead No access
  2. 2.2.2 Negativität als Auslöser von Modalisierungsprozessen No access
  3. 2.2.3 Strukturprinzipien von Erfahrung No access
  4. 2.2.4 Strukturtransformation und qualitativer Sprung No access
  5. 2.2.5 Tentative Wirklichkeitsauslegung No access
3. 2.3 Zusammenfassung: Aufspüren von Bildungsmustern und Lernen in der Pflege No access
1. 3.1 Voruntersuchung No access
2. 1. 3.2.1 Sozialisation und Biografie No access
  2. 3.2.2 Gegenstände und Materialien No access
  3. 1. 3.2.3.1 Unterschiedliche Arbeitsschritte der analytischen Interpretationen No access
    2. 3.2.3.2 Bezüge zur Grounded Theory und Objektiven Hermeneutik No access
    3. 3.2.3.3 Schützes Prozessstrukturen des Lebenslaufes als deduktives Moment No access
  4. 1. 3.2.4.1 Formale Textanalyse No access
    2. 3.2.4.2 Segmentierung No access
    3. 3.2.4.3 Strukturelle inhaltliche Beschreibung und analytische Abstraktion No access
    4. 3.2.4.4 Wissensanalyse oder „pragmatische Brechung“ No access
    5. 3.2.4.5 Schritt der Kontrastierung No access
  5. 3.2.5 Würdigung von Anschlussarbeiten im Gegenstandsfeld Pflege No access
3. 1. 1. 3.3.1.1 Sprachliche Verflachung: Reduktion der Komplexität von Pflege No access
    2. 3.3.1.2 An Stationszwängen orientierte Vermittlung von Pflege No access
    3. 3.3.1.3 Mangel an professionellen pflegerischen Methoden No access
  2. 1. 3.3.2.1 Spuren identitätstheoretischer Verarbeitungsweisen von Pflege No access
    2. 3.3.2.2 Spuren differenztheoretischer Verarbeitungsweisen von Pflege No access
  3. 3.3.3 Reflexionen zum Lernen in der Pflege No access
  4. 1. 3.3.4.1 Differenzen aus unterschiedlichen Ansprüchen an Lernprozesse No access
    2. 3.3.4.2 Differenzen hinsichtlich der Lerninhalte No access
    3. 3.3.4.3 Differenzen im Verständnis vom Umgang mit Wissen No access
  5. 1. 3.3.5.1 Spuren identitätstheoretischer Verarbeitungsweisen der Lernprozesse No access
    2. 3.3.5.2 Spuren differenztheoretischer Verarbeitungsweisen der Lernprozesse No access
  6. 1. 3.3.6.1 Assistenz und Kompensation durch Pflege – jenseits der Professionalität No access
    2. 3.3.6.2 Lästerkultur zwischen Pflege und Medizin mit Folgen für den Patienten No access
    3. 3.3.6.3 Lernen von Ärzten No access
    4. 3.3.6.4 Pflege und Physiotherapie: „Nicht einmischen und aneinander vorbeiarbeiten“ No access
  7. 1. 3.3.7.1 Spuren identitätstheoretischer Verarbeitungsweisen der Zusammenarbeit No access
    2. 3.3.7.2 Spuren differenztheoretischer Verarbeitungsweisen der Zusammenarbeit No access
1. 1. 4.1.1 Pflegeverständnis No access
  2. 4.1.2 Wissensbildung No access
  3. 4.1.3 Multiprofessionelles Team No access
2. 1. 4.2.1 Pflegeverständnis No access
  2. 4.2.2 Wissensbildung No access
  3. 4.2.3 Multiprofessionelles Team No access
3. 1. 4.3.1 Pflegeverständnis No access
  2. 4.3.2 Wissensbildung No access
  3. 4.3.3 Multiprofessionelles Team No access
1. 1. 5.1.1 Den Einzelfall differenztheoretisch deuten können No access
  2. 5.1.2 Professionalisierungshemmnis: mangelhafte Kultur der Wissensbildung No access
  3. 5.1.3 Pflegepädagogisches Unverhältnis: Praxisanleitung No access
  4. 5.1.4 Erfahrungsbildung in der fachschulischen und akademischen Ausbildung No access
  5. 5.1.5 Anschlüsse an die pflegedidaktische Grundlagenforschung No access
2. 1. 5.2.1 Bildungsprozesse zur Vermeidung von Fehlern No access
  2. 5.2.2 Fallsteuerung im interprofessionellen Team No access
  3. 5.2.3 Prozessanalyse und Steuerung No access
3. 5.3 Plädoyer gegen den Verwertungsbezug in der Pflegeausbildung No access
6 Literaturverzeichnis No access Pages 331 - 358
1. 1. 7.1.1 Fall Ole AK01: „(…) der knallharte Konflikt“ No access
  2. 7.1.2 Fall Marga KI02: „(…) wo es nicht nur fachlich ablief, sondern auch verletzend“ No access
  3. 7.1.3 Fall Clarissa KI03: „Herausfinden, was Pflegekräfte DA machen – weil die Patienten ja fit sind“ No access
  4. 7.1.4 Fall Tim AK02: „(…) nach einer gewissen Zeit, muss ich sagen, habe ich das ähnlich empfunden“ No access
  5. 7.1.5 Fall Corinna AK03: „DAS brauchst du nicht wissen“ No access
  6. 7.1.6 Fall Lisa AK04: „Schüler frühstücken bei uns im Pflegearbeitsraum“ No access
  7. 7.1.7 Fall Ruth AK05: „(…) und ich hatte dann wirklich Horror vor der nächsten Station“ No access
  8. 7.1.8 Fall Lukas AK06: „Das Verhältnis von Pflegenden und Ärzten ist abhängig vom gesamten Stationsklima“ No access
  9. 7.1.9 Fall Paul AK07: „(…) also meine Arbeit war ziemlich packeselartig“ No access
Abbildungsverzeichnis No access Pages 542 - 543