Persönlichkeitsbildung interdisziplinär

Prof. Dr. Alexis Fritz; Prof. Dr. Katharina Karl

doi:10.5771/9783748931652

Summary

Personality development and recognition processes are reciprocal and crucial in the sphere of professional-ism. All three terms are essential in understanding and shaping transformation processes in contemporary society and the Church. This book aims to contribute to a deeper understanding of these terms by examining their reciprocal relationship from a philosophical, pedagogical, theological or psychological perspective. Looking at transformation and change in the triad of personality development—recognition—professionalism offers innovative impetus for reflection. Further considerations can be made in connection with concepts such as resilience, narrativity, an event or trust.With contributions byChristoph Böttigheimer | Corinna Eich | Alexis Fritz | Karin Hutflötz | Katharina Karl | Michael Kühnlein | Erwin Möde | Carolin Rutzmoser | Martin Schneider

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Bibliographic data

Copyright year: 2023
ISBN-Print: 978-3-7560-0277-1
ISBN-Online: 978-3-7489-3165-2
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: Transformation transdisziplinär
Volume: 3
Language: German
Pages: 181
Product type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 8
Thematische Hinführung No access Pages 9 - 18
1. 1. Der Anfang aller Anerkennung: Scheitern No access Pages 20 - 22
2. 2. Das Scheitern in der Herr-Knecht-Beziehung: Hegel No access Pages 23 - 25
3. 3. Scheitern der Form nach: Taylor No access Pages 26 - 27
4. 4. Anerkennungskontexte bei Hegel und Taylor: Verzeihung und Konversion No access Pages 28 - 32
1. 1. Einleitung No access Pages 33 - 35
2. 1. 2.1. Positive und negative Theorien der Anerkennung No access
  2. 2.2. Bildung und Anerkennung No access
3. 3. Das Ereignis bei Gilles Deleuze No access Pages 42 - 45
4. 4. Schluss No access Pages 46 - 48
1. 1. 1. Zum Verhältnis von Sprache-Anerkennung-Subjekt: Eine labile Komplexität No access
  2. 2. Die offene Frage nach Subjekt und Identität: Begleitfrage allen Theologisierens No access
  3. 3. Subjekt und Sprache im Anerkennungsverhältnis: von Mangel und Antwort No access
  4. 4. Anerkennung und „Anthropodizee“ (O. Marquard): menschliche Existenz „gerechtfertigt“ durch den „Deus dicens“ No access
  5. 5. Wer ist der Mensch? Das „ex-zentrische“ Subjekt (J. Lacan) der Sprache als Subjekt des personal Anderen No access
  6. 6. Anerkennung als subjektkonstitutive Größe: Therapeutische Theologie der „Gläubigen Angstüberwindung“ (E. Biser) No access
  7. 7. Das pastorale Gespräch als diakonisches Handeln: Anerkennung durch Sprache No access
  8. 8. Wertschätzende Sprache im Spiegel der Bergpredigt: Responsivität als Methode der Anerkennung No access
1. 1. Einführung No access Pages 65 - 65
2. 2. Persönlichkeitsbildung und Bedeutung des Anerkennungsparadigmas No access Pages 66 - 70
3. 3. Existenzangst und Rechtfertigungsdruck No access Pages 71 - 71
4. 4. Profession und Professionalität No access Pages 72 - 73
5. 5. Verhältnis von Persönlichkeit und Professionalität No access Pages 74 - 78
6. 6. Schluss No access Pages 79 - 82
1. 1. Einleitung No access Pages 83 - 83
2. 2. Harry Frankfurts hierarchisches Modell des Wünschens No access Pages 84 - 86
3. 3. Guidance und Caring No access Pages 87 - 89
4. 4. Die Nützlichkeit von Mitteln und Zielen No access Pages 90 - 90
5. 5. Die Berufswahl als umfassendes Commitment No access Pages 91 - 92
6. 6. Vorbilder und Nachahmung No access Pages 93 - 93
7. 7. Vorbilder und Emotionen No access Pages 93 - 93
8. 8. Emotion und Phantasie bei Entscheidungen No access Pages 94 - 94
9. 9. Fazit No access Pages 95 - 98
1. 1. Identität lernen durch Narration No access Pages 99 - 99
2. 2. Biografie in der theologischen Deutung No access Pages 100 - 101
3. 1. 3.1 Drei Lesarten narrativer Ethik No access
  2. 3.2 Aufbau von Moral als komplexer Prozess No access
  3. 3.3 Lernen an der eigenen und an fremden Biografien No access
4. 1. 4.1 Stanley Tookie Williams (1953–2005): To hear his story No access
  2. 4.2 Das Chicano-Movement – Geschichte(n) in Bildern No access
1. 1. 1. Vage Bedeutungen und kategoriale Ambivalenzen No access
  2. 2. Zum Anspruch der Resilienz in der Persönlichkeitsbildung und im Professionalisierungsdiskurs No access
  3. 3. Herkunft und Versprechen von Resilienz, oder: Wie sich die Maschinensehnsucht des neuzeitlichen Menschenbilds in Bildung und Erziehung einschreibt No access
2. 1. 1. Zum Umgang mit Krisen und Konflikten: Alternative Narrative zum Kult des Widerständigen No access
  2. 2. Kritik am Resilienz-Hype in relationaler Perspektive No access
  3. 3. Anerkennungstheoretische Beschreibung positiver Resilienz-Bildung No access
3. 1. 1. Ideologisches Framing? Zur Konjunktur des Resilienz-Begriffs in gesellschaftspolitischer Sicht No access
  2. 2. Entpolitisierung des Subjekts in Bildung und Weltgestaltung als Folge des Resilienz-Hypes No access
4. III. Fazit: Konsequenzen für die pädagogische Praxis? No access Pages 127 - 132
1. 1. Auf dem Weg zum Leitbild einer transformativen Resilienz No access
  2. Antizipation von Katastrophen No access
  3. Mut, Angst zu haben No access
  4. Reale Phantasien No access
  5. Wahrnehmende Anerkennung No access
  6. Hinsehen, durcharbeiten und aufarbeiten No access
1. 1. 1. Hinführung No access
  2. 1. 2.1. Digitalisierung und weitere Treiber des Wandels No access
    2. 2.2. Spannungsfelder in der Arbeitswelt No access
  3. 1. 3.1. Vertrauenswürdigkeit und nicht Vertrauen No access
    2. 3.2. Rechenschaftslegung, Transparenz und Vertrauenswürdigkeit No access
  4. 4. Zusammenfassung No access
Autor:innenverzeichnis No access Pages 179 - 181