Lehrbuch der Religionsdidaktik: Für Studium und Praxis in ökumenischer Perspektive

Ulrich Schwab; Christina Kalloch; Stephan Leimgruber

doi:10.5771/9783451802348

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Bibliographic data

Edition: 1/2016
Copyright Year: 2016
ISBN-Print: 978-3-451-30263-3
ISBN-Online: 978-3-451-80234-8
Publisher: Herder, Freiburg
Series: Grundalgen Theologie
Language: German
Pages: 464
Product Type: Edited Book

1. Inhalt No access
2. Vorwort zur 3. Auflage No access
1. 1.1 Die Konzeptionen des RU sind europaweit in Bewegung No access
2. 1.2 Zum Selbstverständnis der Religionspädagogik No access
3. 1. 1.3.1 Die Diskussionslage No access
  2. 1.3.2 Grundbegriffe No access
1. 1. 2.1.1 Zu Ursprung und Begriff des Katechismus No access
  2. 2.1.2 Kurzgeschichte der evangelischen Katechismen No access
  3. 2.1.3 Kurzgeschichte der katholischen Katechismen No access
  4. 2.1.4 Kennzeichen der Katechismusdidaktik No access
  5. 2.1.5 Das wissenschaftliche Selbstverständnis der Katechetik No access
  6. 2.1.6 Neuere Katechismen No access
  7. 2.1.7 Würdigung und Ausblick No access
2. 1. 2.2.1 Der Liberalismus als Bewegung No access
  2. 2.2.2 Der Katholizismus zwischen Liberalismus und Klerikalismus No access
  3. 2.2.3 Der Protestantismus zwischen Orthodoxie und liberaler Erneuerung No access
  4. 2.2.4 Die Entwicklung der Religionsdidaktik im 19. Jahrhundert No access
  5. 2.2.5 Der Herbartianismus No access
  6. 2.2.6 Reform der Katechese: Die Münchener Methode No access
  7. 2.2.7 Die neuen Bahnen des evangelischen Religionsunterrichts No access
  8. 2.2.8 Würdigung und Ausblick No access
3. 1. 2.3.1 Die evangelische Entwicklung No access
  2. 2.3.2 Der katholische Weg der materialkerygmatischen Erneuerung No access
  3. 2.3.3 Gemeinsame Eckpunkte der kirchlichen Unterrichtskonzeptionen No access
  4. 2.3.4 Würdigung und Ausblick No access
4. 1. 2.4.1 Der neue Impuls der geisteswissenschaftlichen Pädagogik No access
  2. 2.4.2 Christentum und Schule No access
  3. 2.4.3 Religionsunterricht als Sprachgeschehen No access
  4. 2.4.4 Würdigung und Ausblick No access
5. 1. 2.5.1 Pädagogische Kritik an der Religionsdidaktik No access
  2. 2.5.2 Konzeptionelle Neuansätze in der Religionsdidaktik No access
  3. 2.5.3 Die Rezeption der Curriculumstheorie in der Religionsdidaktik No access
  4. 2.5.4 Die zwei Grundtypen eines Problemorientierten Religions-unterrichts No access
  5. 2.5.5 Die Entwicklung in der DDR No access
  6. 2.5.6 Der Sozialisationsbegleitende und der Ideologiekritische Religionsunterricht No access
  7. 2.5.7 Würdigung und Ausblick No access
6. 1. 2.6.1 Entstehungswege bis zum Würzburger Synodenbeschluss No access
  2. 2.6.2 Theologische und didaktische Eckpunkte No access
  3. 2.6.3 Konkretionen in den Zielfelder- und Grundlagenplänen No access
  4. 2.6.4 Die Krise der Korrelationsdidaktik No access
  5. 2.6.5 Abduktive Korrelation No access
  6. 2.6.6 Würdigung und Ausblick No access
7. 1. 2.7.1 Symboldidaktik als Korrelationsdidaktik No access
  2. 2.7.2 Spirituelle Symboldidaktik und kritische Symbolkunde No access
  3. 2.7.3 Halbfas und Biehl im Vergleich No access
  4. 2.7.4 Semiotische Didaktik No access
  5. 2.7.5 Würdigung und Ausblick No access
8. 1. 2.8.1 Grundstrukturen religionsdidaktischer Konzeptionen No access
  2. 2.8.2 Die zweifache Wendung in der Entwicklung der Religionsdidaktik No access
9. 1. 2.9.1 Konstruktivistische Didaktik No access
  2. 2.9.2 Konstruktivistische Perspektiven in der Religionsdidaktik No access
  3. 2.9.3 Würdigung und Ausblick No access
1. 1. 3.1.1 Geschichtliche Entwicklungslinien No access
  2. 3.1.2 Gender und Religionsdidaktik No access
  3. 3.1.3 Würdigung und Ausblick No access
2. 1. 3.2.1 Ökumenisches Lernen – in der Schule und weltweit No access
  2. 3.2.2 Ökumenische Bildung in der Kirche No access
  3. 3.2.3 Ökumenische Didaktik No access
  4. 3.2.4 Würdigung und Ausblick No access
3. 1. 3.3.1 Ethik und weitere Alternativfächer No access
  2. 3.3.2 Multi-faith Approach in England und Wales No access
  3. 3.3.3 Religion und Kultur auf religionswissenschaftlichem Hintergrund No access
  4. 3.3.4 Islamischer Religionsunterricht (IRU) No access
  5. 3.3.5 Würdigung und Ausblick No access
4. 1. 3.4.1 Die Bedeutung Interkultureller Bildung No access
  2. 3.4.2 Interreligiöse Lernprozesse No access
  3. 3.4.3 Erweiterte Lerndimensionen im Religionsunterricht No access
  4. 3.4.4 Interreligiöses Lernen in Kirchen und Gemeinden No access
  5. 3.4.5 Würdigung und Ausblick No access
5. 1. 3.5.1 Die Entwicklung des Inklusionsgedankens No access
  2. 3.5.2 Inklusion als religionspädagogische Dimension No access
  3. 3.5.3 Würdigung und Ausblick No access
6. 1. 3.6.1 Empirische Wendung und Realitätskontrolle No access
  2. 3.6.2 Forschungslogik und Forschungsmethoden No access
  3. 3.6.3 Würdigung und Ausblick No access
7. 1. 3.7.1 Entstehung und geschichtliche Entwicklungslinien No access
  2. 3.7.2 Theologie und Ästhetik No access
  3. 3.7.3 Didaktik ästhetischen Lernens No access
  4. 3.7.4 Ästhetische Bildung im Religionsunterricht No access
  5. 3.7.5 Sakralraumpädagogik als religionsdidaktisches Prinzip No access
  6. 3.7.6 Würdigung und Ausblick No access
8. 1. 3.8.1 Konzeptionelle Entwicklungslinien No access
  2. 3.8.2 Empirische Biografieforschung No access
  3. 3.8.3 Biografieforschung und biografisches Lernen No access
  4. 3.8.4 Biografisches Lernen in didaktischen Konzeptionen No access
  5. 3.8.5 Würdigung und Ausblick No access
9. 1. 3.9.1 Geschichtliche Entwicklungslinien No access
  2. 3.9.2 Konzeptionelle Weiterentwicklung No access
  3. 3.9.3 Würdigung und Ausblick No access
10. 1. 3.10.1 Geschichtliche Entwicklungslinien No access
  2. 3.10.2 Implikationen der Kindertheologie No access
  3. 3.10.3 Kindertheologie als eine Didaktik des Perspektivenwechsels No access
  4. 3.10.4 Würdigung und Ausblick No access
11. 1. 3.11.1 Die Wurzeln der Jugendtheologie No access
  2. 3.11.2 Implikationen der Jugendtheologie No access
  3. 3.11.3 Charakteristika der Jugendtheologie No access
  4. 3.11.4 Jugendliche und Religion No access
  5. 3.11.5 Jugendtheologie als Didaktik des Perspektivenwechsels No access
  6. 3.11.6 Würdigung und Ausblick No access
12. 1. 3.12.1 Was bedeutet performatives Lernen im Religionsunterricht? No access
  2. 3.12.2 Performatives Lernen als kirchlicher Unterricht? No access
  3. 3.12.3 Begründungen für das performative Lernen im Religionsunterricht No access
  4. 3.12.4 Stufenspezifische Beispiele performativen Lernens No access
  5. 3.11.5 Performatives Lernen und Glauben-Lernen No access
  6. 3.12.6 Würdigung und Ausblick No access
13. 1. 3.13.1 Bildungsstandards und Kompetenzen No access
  2. 3.13.2 Kompetenzorientierung in der Religionsdidaktik No access
  3. 3.13.3 Würdigung und Ausblick No access
4. Religionsunterricht in Europa No access Pages 379 - 416
5. Die Zukunft des Religionsunterrichts – drei Visionen No access Pages 417 - 428
Literatur No access Pages 429 - 451
Personenregister No access Pages 452 - 454
Stichwortregister No access Pages 455 - 464