Digitalität@HWR: Erfahrungen mit Digitalisierung in Forschung und Lehre

Prof. Dr. Marianne Egger de Campo; Prof. Dr. Olaf Resch

doi:10.5771/9783748905318

Summary

Recently, cultural and media theorists have intensively studied the effects of the digital revolution on various spheres of contemporary life. Yet, what is the result of scholars applying this perspective to the inner lives of universities themselves? This anthology, edited by Marianne Egger de Campo und Olaf Resch, explores the experiences of teachers at the Berlin School of Economics and Law with digitised teaching and learning. The views of the eleven authors on university teaching and organisation highlight the particular practices of digital culture at universities.With contributions byProf. Dr. Gert Faustmann, Prof. Dr. Rainer Rumpel, Prof. Dr. Hartmut Aden, Prof. Dr. Andreas Schmietendorf, Prof. Dr. Claudia Lemke, Dipl.-Medieninf. Aglika Yankova, Julia Gunnoltz, M.A., Prof. Dr. Marcus Birkenkrahe, Prof. Dr. Beatrix Dietz, Prof. Dr. Martina Eberl, Prof. Dr. Andreas Polk, Dr. Jessica Ordemann, Prof. Dr. Susanne Meyer

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Bibliographic data

Copyright Year: 2020
ISBN-Print: 978-3-8487-6484-6
ISBN-Online: 978-3-7489-0531-8
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: HWR Berlin Forschung
Volume: 67
Language: German
Pages: 231
Product Type: Edited Book

Titelei/InhaltsverzeichnisPages 1 - 14 Download chapter (PDF)
Authors:
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1. 1. 1.1. Problemstellung
  2. 1.2. Vorgehen
2. 1. 2.1. Lehre an Hochschulen
  2. 2.2. Persönliche Voraussetzungen und Einstellungen
  3. 2.3. Lehre der Softwareentwicklung
3. 1. 3.1. Teilnehmer
  2. 3.2. Gestalter
4. 1. 4.1. Prinzipien von Lernplattformen
  2. 4.2. Motivation des Plattformkonzepts
  3. 4.3. Herausforderungen
5. 1. 5.1. Kultur der Digitalität als inhaltliche Vorlage
  2. 5.2. Komplexität der technischen Anforderungen
  3. 5.3. Zukünftige Entwicklung der Rollen
6. 6. Zusammenfassung und Ausblick
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1. Einleitung
2. 1. Intensivere Nutzung von Informationstechnik in Hochschulen im Zuge fortschreitender Digitalisierung
3. 2. Anforderungen des Datenschutzrechts an den Hochschul-Datenschutz
4. 3. Funktionen und Aufgaben von Hochschul-Datenschutzbeauftragten
5. 1. Technisch-organisatorische Maßnahmen
  2. Privacy by Design
6. 1. Campus-Management
  2. E-Learning und Onlinetools für die Lehre
  3. Plagiatskontrolle
  4. Cloud-Dienste
  5. Externe Datenverarbeitung – Auftragsdatenverarbeitung
  6. Datenschutz in der Forschung
Authors:
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1. Abstract
2. 1 Veränderte Anforderungen
3. 2 Beispiele für virtuelle Serviceangebote
4. 3 Beispiel eines studentischen Workshops
5. 4 Ausrichtung der IT im Hochschuldiskurs
6. 1. Überführung der Speziallabore
  2. Erwartungen der Studenten
  3. Veränderungsdruck für Dozenten
7. 6 Risiken virtualisierter Laborumgebungen
8. 7 Zusammenfassung
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1. 1. Einführung
2. 2 Was ist ein Global Classroom?
3. 1. 3.1 Planung der Rahmenbedingungen
  2. 3.2 Planung des Curriculums
  3. 3.3 Durchführung des Global Classrooms
4. 3.4 Abschluss und Evaluierung
5. 3.5 Der Global Classroom an der HWR Berlin
6. 1. 4.1 Vorteile und Herausforderungen für Studierende
  2. 4.2 Vorteile und Herausforderung für Lehrende
  3. 4.3 Vorteile und Herausforderungen für die Hochschule
7. 5 Fazit
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1. I. Introduction
2. II. Methodology
3. 1. 1. Basic course setting
  2. 1. a) Prior to the project
    2. b) During the project
    3. c) After the project
  3. 1. a) Internationalisation strategy for a sports team app
    2. b) Transparent transactions for a music merchandising company
    3. c) Financing options for an innovative surgery product
  4. 1. a) Enterprise vs. startup
    2. b) Collaboration vs. competition
    3. c) Theory vs. practice
4. 1. 1. Social Constructionist Perspective on Entrepreneurial Learning
  2. 2. Intended Learning Outcomes of Entrepreneurship Education
  3. 3. Embedded Approach of Entrepreneurship Education
  4. 4. Digital Methodological Elements for Designing Artefacts
  5. 5. Discussion Entrepreneurship Learning Design
5. V. Discussing Digitality
6. VI. Limitations and Directions of Future Research
7. Acknowledgements
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1. 1 Wieso brauchen Studierende Hilfe beim Lesen und Schreiben von wissenschaftlichen Texten?
2. 2 Was ist OKI?
3. 1. Exkurs Projekt- und Zeitmanagement:
4. 1. Exkurs Literaturrecherche:
5. 5 Kontextsensitive Tipps mit OKI
6. 6 Ausblick / Kritische Betrachtung
Authors:
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1. 1 Ausgangssituation
2. 2 Blended Learning: „alte“ und „neue“ Didaktik
3. 1. 3.1 Verändertes Rollenverständnis
  2. 3.2 Neue Kompetenzanforderungen
4. 4 Schwierigkeiten und Möglichkeiten des Kompetenzaufbaus
5. 5 Fazit
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1. Technologie als Treiber globaler Transformation oder die Transformation als Schlüssel zur Durchsetzung von Technologien?
2. Omnipräsentes digitales Verhalten
3. Lebenslanges Lernen als Metakompetenz der Zukunft
4. Der Mensch und seine Kompetenzen im digitalen Zeitalter
5. Managementkompetenzen und die Verantwortung von Hochschulen und Universitäten
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1. 1 Einführung
2. 2 Digitalität aus volkswirtschaftlicher Perspektive
3. 1. 3.1 Literaturrecherche: Worum geht es eigentlich?
  2. 3.2 Die Rolle von Reputation
  3. 3.3 Zur Verarbeitung von Informationen
  4. 3.4 Zur Generierung von Wissen
4. 1. 4.1 Zentrale Elemente von Investitionstätigkeiten
  2. 4.2 Digitalität und Bildung als Investition
5. 5 Was folgt?
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1. 1. Erfahrungsbericht: Selfies in der Lehre
2. 1. Selfies in der modernen Welt
  2. Theoretischer Ansatz zur Erklärung von Selfies in der Lehre
  3. Selfies in der Lehre
3. 3. Selfies im Seminar – die Antwort
4. 4. Fazit
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1. Aufgaben und Funktionen eines Campus-Management-Systems
2. 1. Agile IT-Entwicklung
3. 2. Spannungsfeld zwischen agilem Vorgehen und vergaberechtlichen Anforderungen
4. 3. Ausschreibung im Verhandlungsverfahren
5. 4. Auswirkungen auf die Vertragsgestaltung
6. 5. Offene Fragen
7. 6. Fazit