Mit Hegel: Bildungs- und gesellschaftstheoretische Auseinandersetzungen

Miguel Zulaica y Mugica; Julia Sperschneider; Ralf Mayer; Lukas Schildknecht

doi:10.5771/9783748951728

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Bibliographic data

Edition: 1/2024
Copyright Year: 2024
ISBN-Print: 978-3-7489-5172-8
ISBN-Online: 978-3-7489-5172-8
Publisher: Velbrück Wissenschaft, Weilerswist
Language: German
Pages: 280
Product Type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 6
Authors:
1. Zu den Beiträgen No access
2. Literatur No access
Authors:
1. 1. Einleitung No access
2. 2. Theodor Litt: Eine kritische Erneuerung Hegels und die Macht und Geltung des Allgemeinen No access
3. 3. Josef Derbolav: Denkfiguren Hegels in der systematischen Pädagogik No access
4. 4. Wolfgang Klafki: Die dialektische Struktur von Bildung und das Problem des Allgemeinen heute No access
5. 5. Winfried Marotzki: Die empirische Analyse der Transformation von Bildungsgestalten No access
6. 6. Die Heterogenität von Hegels Bildungsbegriff und die Pluralität pädagogischer Lektüren No access
7. Literatur No access
Authors:
1. 1. Was heißt Aktualität? No access
2. 2. Der Bildungsdiskurs um 1800: Einige gemeinsame Charakteristika No access
3. 3. Bildung und Natur No access
4. 4. Bildung, Entzweiung und Negativität des Geistes No access
5. 5. Bildung, Entfremdung und Modernität No access
6. 6. Bildung und Kritik No access
7. Literatur No access
Authors:
1. 1. Bildung als Befreiung No access
2. 2. Bildung als Entäußerung No access
3. 3. Die Kritik der Französischen Revolution No access
4. 4. Eine Ethik der Versöhnung No access
5. 5. Die Bürokratisierung der Bildung No access
6. 6. Welche Emanzipation? No access
7. Nachweise No access
8. Literatur No access
Authors:
1. 1. »Selbstverwirklichung« als ein egozentrischer und elitärer Begriff? No access
2. 2. Bildung als begriffliche Selbst-Artikulation in theoretischen und praktischen Kontexten No access
3. 3. Bildung als soziale Selbst-Verwirklichung No access
4. 4. Zwischenfazit No access
5. 1. 5.1 Ist das Verständnis von Bildung als begriffliche Selbst-Verwirklichung viel zu subjektzentriert für schulischen Unterricht? No access
  2. 5.2 Ist das Verständnis von Bildung als begriffliche Selbst-Verwirklichung nur für wenige Schulfächer relevant? No access
6. Literatur No access
Authors:
1. Einführung No access
2. Der Bildungsbegriff der Grundlinien der Philosophie des Rechts No access
3. 1. Der Markt No access
  2. Das Recht No access
  3. Die Korporationen No access
4. Schluss No access
5. Nachweise No access
6. Literatur No access
Authors:
1. 1. Begreifen, was ist – Idee und Wirklichkeit No access
2. 2. Versprechen als Inbegriff kommunikativer Freiheit No access
3. 3. Versprechen als (hyper)moderne Währung No access
4. Literatur No access
Authors:
1. 1. Hegels stufenförmige Konzeption des Willens No access
2. 2. Hegels Wille und die Lebensalter No access
3. 3. Kohlbergs Moralstufen und Hegels Willenskonzeption No access
4. 4. Willens- und Kompetenzstufen No access
5. 5. Schluss No access
6. Literatur No access
Authors:
1. 1. Immanente Transzendenz: Die Versuchung einer identitären Metaphysik No access
2. 2. ›Rückwege aus der Entfremdung‹? No access
3. 3. Sondierungen auf brüchigem Grund No access
4. Literatur No access
Authors:
1. 1. Einleitung No access
2. 2. Handeln mit Arendt No access
3. 3. Handeln mit Hegel No access
4. 4. Schnittstelle: Relationale Lesarten pädagogischen Handelns No access
5. 5. Mit Hegel und darüber hinaus? No access
6. Literatur No access
Authors:
1. 1. Lonzi spuckt No access
2. 2. Hegel liebt? No access
3. 3. Relationalität – Kreise ohne Bindung No access
4. Literatur No access
Autor:innen No access Pages 259 - 280