Mit Hegel: Bildungs- und gesellschaftstheoretische Auseinandersetzungen

Ralf Mayer; Lukas Schildknecht; Julia Sperschneider; Miguel Zulaica y Mugica

doi:10.5771/9783748951728

Zusammenfassung

Hegels Erfahrungskonzept und seine Vorstellungen zur Bildung des Geistes werden in der modernen Pädagogik kontrovers diskutiert. Hegels Denken kann dementsprechend nicht umstandslos angewandt werden, sondern es stellt sich die Frage nach dem spezifischen Gehalt der Beschäftigung mit diesem: Welche aktuellen Problemstellungen der Erziehungs- und Bildungsphilosophie können auf welche Weise »mit Hegel« bearbeitet werden? Eine Antwort, die die vielstimmigen Beiträge des Bandes verbindet, richtet sich auf die Radikalität Hegels. Seine Philosophie setzt systematisch beim Denken als Vollzug an und entwickelt Auffassungen von Identität und Differenz als je offenes Problemverhältnis, das ›uns‹ betrifft. So gewinnen insbesondere die Motive der Freiheit und der Sozialität bei Hegel wie in der Bildungstheorie an Kontur. Betont wird die soziale Bedingtheit menschlichen Lebens und die Bedeutsamkeit von Anerkennungsverhältnissen für Aufwachsensprozesse.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2024
Copyrightjahr: 2024
ISBN-Print: 978-3-7489-5172-8
ISBN-Online: 978-3-7489-5172-8
Verlag: Velbrück Wissenschaft, Weilerswist
Sprache: Deutsch
Seiten: 280
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 6
Autor:innen:
1. Zu den Beiträgen Kein Zugriff
2. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Theodor Litt: Eine kritische Erneuerung Hegels und die Macht und Geltung des Allgemeinen Kein Zugriff
3. 3. Josef Derbolav: Denkfiguren Hegels in der systematischen Pädagogik Kein Zugriff
4. 4. Wolfgang Klafki: Die dialektische Struktur von Bildung und das Problem des Allgemeinen heute Kein Zugriff
5. 5. Winfried Marotzki: Die empirische Analyse der Transformation von Bildungsgestalten Kein Zugriff
6. 6. Die Heterogenität von Hegels Bildungsbegriff und die Pluralität pädagogischer Lektüren Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Was heißt Aktualität? Kein Zugriff
2. 2. Der Bildungsdiskurs um 1800: Einige gemeinsame Charakteristika Kein Zugriff
3. 3. Bildung und Natur Kein Zugriff
4. 4. Bildung, Entzweiung und Negativität des Geistes Kein Zugriff
5. 5. Bildung, Entfremdung und Modernität Kein Zugriff
6. 6. Bildung und Kritik Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Bildung als Befreiung Kein Zugriff
2. 2. Bildung als Entäußerung Kein Zugriff
3. 3. Die Kritik der Französischen Revolution Kein Zugriff
4. 4. Eine Ethik der Versöhnung Kein Zugriff
5. 5. Die Bürokratisierung der Bildung Kein Zugriff
6. 6. Welche Emanzipation? Kein Zugriff
7. Nachweise Kein Zugriff
8. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. »Selbstverwirklichung« als ein egozentrischer und elitärer Begriff? Kein Zugriff
2. 2. Bildung als begriffliche Selbst-Artikulation in theoretischen und praktischen Kontexten Kein Zugriff
3. 3. Bildung als soziale Selbst-Verwirklichung Kein Zugriff
4. 4. Zwischenfazit Kein Zugriff
5. 1. 5.1 Ist das Verständnis von Bildung als begriffliche Selbst-Verwirklichung viel zu subjektzentriert für schulischen Unterricht? Kein Zugriff
  2. 5.2 Ist das Verständnis von Bildung als begriffliche Selbst-Verwirklichung nur für wenige Schulfächer relevant? Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. Einführung Kein Zugriff
2. Der Bildungsbegriff der Grundlinien der Philosophie des Rechts Kein Zugriff
3. 1. Der Markt Kein Zugriff
  2. Das Recht Kein Zugriff
  3. Die Korporationen Kein Zugriff
4. Schluss Kein Zugriff
5. Nachweise Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Begreifen, was ist – Idee und Wirklichkeit Kein Zugriff
2. 2. Versprechen als Inbegriff kommunikativer Freiheit Kein Zugriff
3. 3. Versprechen als (hyper)moderne Währung Kein Zugriff
4. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Hegels stufenförmige Konzeption des Willens Kein Zugriff
2. 2. Hegels Wille und die Lebensalter Kein Zugriff
3. 3. Kohlbergs Moralstufen und Hegels Willenskonzeption Kein Zugriff
4. 4. Willens- und Kompetenzstufen Kein Zugriff
5. 5. Schluss Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Immanente Transzendenz: Die Versuchung einer identitären Metaphysik Kein Zugriff
2. 2. ›Rückwege aus der Entfremdung‹? Kein Zugriff
3. 3. Sondierungen auf brüchigem Grund Kein Zugriff
4. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Handeln mit Arendt Kein Zugriff
3. 3. Handeln mit Hegel Kein Zugriff
4. 4. Schnittstelle: Relationale Lesarten pädagogischen Handelns Kein Zugriff
5. 5. Mit Hegel und darüber hinaus? Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen:
1. 1. Lonzi spuckt Kein Zugriff
2. 2. Hegel liebt? Kein Zugriff
3. 3. Relationalität – Kreise ohne Bindung Kein Zugriff
4. Literatur Kein Zugriff
Autor:innen Kein Zugriff Seiten 259 - 280

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