Wie Lehrer_innen und Schüler_innen im Unterricht miteinander umgehen: Wiederentdeckungen jenseits von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung

Christine Schlickum; Tobias Leonhard

doi:10.14361/transcript.9783839429099

, um zu prüfen, ob Sie einen Vollzugriff auf diese Publikation haben.

Sammelband Teilzugriff

Wie Lehrer_innen und Schüler_innen im Unterricht miteinander umgehen

Wiederentdeckungen jenseits von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung

Herausgeber:innen:
Reihe:: Pädagogik
Verlag:: 2014

Zum Kapiteldownload

Zusammenfassung

Jeden Tag finden in Deutschland etwa 2,5 Millionen Stunden Unterricht statt. Wie Schüler_innen und Lehrer_innen dabei miteinander umgehen, ist angesichts von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung aus dem Blickfeld geraten.Dieses Buch dokumentiert die Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Unterrichtsforschung, für die Preisträger_innen des Deutschen Lehrerpreises zusammen mit ihren Schüler_innen und Unterrichtsdokumentationen die Grundlage geschaffen haben.In der vermeintlichen Alltäglichkeit des Unterrichts können Lehrer_innen, Akteure in der Lehrer_innenbildung, Studierende sowie Eltern die Komplexität beruflicher Anforderungen an Lehrpersonen ebenso entdecken wie jene Momente, in denen sichtbar wird, wie beglückend Schule auch sein kann.

Schlagworte

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2014
Copyrightjahr: 2014
ISBN-Print: 978-3-8376-2909-5
ISBN-Online: 978-3-8394-2909-9
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Pädagogik
Band: 0
Sprache: Deutsch
Seiten: 208
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Vollzugriff Seiten 1 - 4
Autor:innen:
Download Kapitel (PDF)
Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 6
Autor:innen:
Download Kapitel (PDF)
Vorwort Kein Zugriff Seiten 7 - 12
Autor:innen:
Einleitung. Kontrapunkte und Potentiale Kein Zugriff Seiten 13 - 22
Autor:innen:
»I just speak English« Anerkennung in Abhängigkeitsverhältnissen Kein Zugriff Seiten 25 - 36
Autor:innen:
»Da kommt ein Kurs, der ist in der Chemie so richtig gut« Wertschätzung von Schüler_innen im Spannungsverhältnis zwischen Sach- und Beziehungsebene Kein Zugriff Seiten 37 - 52
Autor:innen:
»Die Elektronen sind eigentlich wie ihr« Ironie als Modus des Umgangs mit antinomischen Spannungen im Lehrberuf Kein Zugriff Seiten 55 - 72
Autor:innen:
»Dann lachen wir alle ZUSAMMEN (.) und nicht nur EINER« Orientierungsmuster von Schüler_innen zur Beziehungsgestaltung und Ironie im Unterricht Kein Zugriff Seiten 73 - 86
Autor:innen:
»Partnerschaft - ein Stück weit« Orientierungsmuster von Lehrpersonen zur Beziehungsgestaltung mit ihren Schüler_innen Kein Zugriff Seiten 89 - 118
Autor:innen:
»Vielleicht so''ne Gleichheit fast« Rekonstruktion von Umgangsweisen mit antinomischen Spannungen des Lehrberufs Kein Zugriff Seiten 119 - 140
Autor:innen:
»Wenn man''s nicht will, dann soll man''s nicht sagen« Respekt und andere reziproke Erwartungsstrukturen bei Schüler_innen Kein Zugriff Seiten 143 - 162
Autor:innen:
»Das klingt jetzt total schleimerisch nervig« Die Rückmeldung einer Schülerin Kein Zugriff Seiten 163 - 174
Autor:innen:
»Wir waren die Schüler, Sie die Lehrerin« Rekonstruktion eines kollektiven Abschiedsbriefes Kein Zugriff Seiten 175 - 188
Autor:innen:
Bemerkenswerte Koinzidenz. Versuch einer abschließenden Bilanzierung Kein Zugriff Seiten 191 - 202
Autor:innen:
Autor_innen Kein Zugriff Seiten 203 - 208
Autor:innen: