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Sammelband Kein Zugriff
Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur
Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur- Herausgeber:innen:
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- Reihe:
- Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur, Band 15
- Verlag:
- 2024
Zusammenfassung
„Seid nicht gleichgültig“ (Marian Turski) Kaum ein Gegenstand des Deutschunterrichts erzeugt so vielfältige Herausforderungen bei Unterrichtsplanung, Methodik und Alterspassung wie literarische Texte zu Holocaust und Nationalsozialismus. Entsprechende fiktionale und authentische Texte halten reale Schicksale auch im allgemeinen Diskurs lebendig. Unterrichtssituationen werden zum Teil einer Gedächtnisagentur, die im kommunikativen Gedächtnis Erinnerung generiert, zu Erinnerndes wird zukunftsgerichtet an nachkommende Generationen vermittelt. Da es immer weniger Zeitzeug:innen gibt, die von ihren Erfahrungen berichten können, analysieren die 18 Beiträge des Sammelbandes didaktische und praxisorientierte Fragestellungen zum Themenfeld „Erinnerungskultur und Deutschunterricht“ für alle Alters- und Schulformen, auch aus fächerübergreifender Perspektive. Dadurch werden vielfältige Zugänge und Fragestellungen an authentische Zeugnisliteratur und moderne Adaptionen intensiv diskutiert.
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Bibliographische Angaben
- Copyrightjahr
- 2024
- ISBN-Print
- 978-3-86331-747-8
- ISBN-Online
- 978-3-7489-4679-3
- Verlag
- Metropol Verlag, Berlin
- Reihe
- Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur
- Band
- 15
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 423
- Produkttyp
- Sammelband
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 8
- Einführung. Geschichte und Geschichten – Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur Kein Zugriff Seiten 9 - 34 Sascha Feuchert, Torsten Mergen, Christian Plien
- Deutschlehrkräfte fordern obligatorische Einbindung der Holocaustliteratur in die Curricula Kein Zugriff Seiten 35 - 36
- Deutschunterricht als Gedächtnisagentur. Annotationen zum Lernen über die Shoah Kein Zugriff Seiten 37 - 59 Martin A. Hainz
- Dem Porajmos auf der Spur. Literarische Erinnerungsarbeit im Unterricht am Beispiel von Ludwig Lahers „Herz°eischentartung“ Kein Zugriff Seiten 60 - 78 Hajnalka Nagy
- „Er bot den Nazis die Stirn“. Erinnerungsliteratur im Unterricht Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Kein Zugriff Seiten 79 - 98 Almut Hille
- Didaktische Potenziale neuerer Texte zu Nationalsozialismus und Holocaust Kein Zugriff Seiten 99 - 113 Clemens Kammler
- Erinnerungskultur und Widerstand Kein Zugriff Seiten 114 - 128 Juliane Köster
- Zwischen Bildungsauftrag, Identifikationsangebot und spannender Unterhaltung. Den Holocaust und den Nationalsozialismus in der Grundschule thematisieren am Beispiel von Maja Lundes Kinderroman „Über d... Kein Zugriff Seiten 129 - 150 Charlotte Kitzinger
- Das Unbehagen der Vermittler*innen – Was Grundschullehrer*innen über Holocaust-Bilderbücher für den Grundschulunterricht denken. Ergebnisse einer Interviewstudie zur Praxisakzeptanz literarästhetische... Kein Zugriff Seiten 151 - 179 Iris Kruse, Julian Kanning, Julia Inhoff
- Zwischen „Damals war es Friedrich“ und dem „Jungen im gestreiften Pyjama“. Auseinandersetzung mit der Realität im Umgang mit dem Holocaust in der deutschen Jugendliteratur Kein Zugriff Seiten 180 - 190 Annette Kliewer
- Holocaust-Biografien im Deutschunterricht. Ein modulares Unterrichtsmodell Kein Zugriff Seiten 191 - 207 Antonius Baehr-Oliva, Lukas Sellmann
- DenkWorte – Wortschatzbasierte Grundgedanken zum Umgang mit Holocaustliteratur Kein Zugriff Seiten 208 - 224 Katharina Prestel
- „Ich schwöre […], daß ich die reine Wahrheit und nichts als die reine Wahrheit niederschreiben werde.“ Walter Pollers „Arztschreiber in Buchenwald“ als früher „Textzeuge“ im Deutschunterricht Kein Zugriff Seiten 225 - 246 Anika Binsch
- Geschichte in Wort und Bild erzählen. Graphic Novel als Medium der Erinnerungskultur Kein Zugriff Seiten 247 - 266 Dieter Wrobel
- „Wenn ich jetzt mit meiner Oma rede und die hört schlecht, dann muss ich die Frage auch wiederholen“. Empirische Befunde und didaktische Implikationen zu interaktiven digitalen Zeugnissen Holocaust-Üb... Kein Zugriff Seiten 267 - 288 Anja Ballis
- „Nationalsozialismus und Holocaust“ im Deutschunterricht. Ein didaktischer Vorschlag unter Berücksichtigung von Wahrnehmungen und Wünschen von Schüler*innen Kein Zugriff Seiten 289 - 307 Christina Ulbricht-Thater
- Die kollektive (Zer-)Störungserfahrung des Todes in Semprúns Werk und ihre Einbindung in ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt Kein Zugriff Seiten 308 - 325 José Fernández Pérez
- Holocaust-Literatur und historisches Lernen. Eine geschichtsdidaktische Perspektive auf das Konzept der Gedächtnisagentur am Beispiel von Primo Levi Kein Zugriff Seiten 326 - 342 Michele Barricelli
- Die Verbindung der Zeitebenen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft im Jugendroman „Um 180 Grad“. Geschichtsdidaktische Implikationen für einen fächerverbindenden Zugang in einem Deutschunterricht als ... Kein Zugriff Seiten 343 - 372 Monika Rox-Helmer
- „Keiner hier hat noch an die Zukunft geglaubt.“ Gegenstandstheoretische und empirische Sichtungen zum „anderen deutschen Gedächtnis“ im Literaturunterricht Kein Zugriff Seiten 373 - 392 Carolin Führer
- Deutschunterricht als Gedächtnisagentur – eine Auswahlbibliografie Kein Zugriff Seiten 393 - 416
- Zu den Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 417 - 423
