Noch ganz bei Trost?!

Melanie Grybel

doi:10.5771/9783374078424

Zusammenfassung

Evangelische Bildungsarbeit ist gefragt, wenn sie sich Fragen gefallen lässt. Ihre Chancen liegen in ihren Grenzen. Auseinandersetzung ist tröstlicher als Heile-Welt-Versprechen. Das zeigt die Autorin anhand des Heidelberger Katechismus, eines Klassikers evangelischer Bildungsarbeit. Für die Planung, Durchführung und Weiterentwicklung von Bildungsangeboten ist das grundlegend und inspirierend.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2025
ISBN-Print: 978-3-374-07841-7
ISBN-Online: 978-3-374-07842-4
Verlag: EVA, Leipzig
Sprache: Deutsch
Seiten: 240
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Vorwort Kein Zugriff
2. Inhalt Kein Zugriff
1. Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 14
1. 2.1 Entstehungsgeschichte Kein Zugriff
2. 2.2 Wirkungsgeschichte Kein Zugriff
3. 1. 1. 2.3.1.1 Aufbau und Form Kein Zugriff
    2. 2.3.1.2 »Was ist dein ein(z)iger Trost im Leben und im Sterben?« FA 1 Kein Zugriff
    3. 2.3.1.3 Das Frage-Antwort-Schema Kein Zugriff
    4. 2.3.1.4 Die vielen Bibelstellen Kein Zugriff
    5. 2.3.1.5 Glaube – ein Ineinander von zuverlässiger Erkenntnis, Anerkenntnis und herzlichem Vertrauen Kein Zugriff
    6. 2.3.1.6 Die Frage nach dem persönlichen »Nutzen« Kein Zugriff
  2. 1. 1. 2.3.2.1.1 Evangelische Konzentrierung Kein Zugriff
      2. 2.3.2.1.2 Systematische Explizierung Kein Zugriff
      3. 2.3.2.1.3 Schrifttheologische Orientierung Kein Zugriff
      4. 2.3.2.1.4 Zusammenschau auf den Ansatz Latzels Kein Zugriff
    2. 2.3.2.2 Der HK als Therapieprogramm für befreite Christenmenschen unterwegs zur Mündigkeit – eine systematisch-theologische Auslegung Magdalene L. Frettlöhs Kein Zugriff
    3. 2.3.2.3 Der HK als Mittel zur Persönlichkeitsbildung – ein Fazit zur Auseinandersetzung mit dem HK Matthias Freudenbergs Kein Zugriff
4. 1. 2.4.1 Der HK zielt auf Lebensmut, Mündigkeit und aktive Teilhabe und Teilnahme Kein Zugriff
  2. 2.4.2 Eigenarten des HK und eine Skizze einer ihm entsprechenden ev. Bildungsarbeit Kein Zugriff
1. 3.1 Von der Katechese zur evangelischen Bildungsarbeit Kein Zugriff
2. 1. 1. 3.2.1.1 Grenzen und Chancen Kein Zugriff
    2. 3.2.1.2 Gegenwärtige Aufgaben und Herausforderungen Kein Zugriff
  2. 1. 3.2.2.1 Glauben-lernen – ein religionspädagogischer Ansatz Ingrid Schoberths Kein Zugriff
    2. 3.2.2.2 Fremd gehen – ein religionspädagogischer Ansatz Dietrich Zilleßens und Bernd Beuschers Kein Zugriff
    3. 3.2.2.3 Religionspädagogik als Theorie evangelischen Empowerments – ein religionspädagogischer Ansatz Michael Domsgens Kein Zugriff
    4. 3.2.2.4 Der Zusammenhang von Bild und Bildung – ein Beitrag zur religionspädagogischen Theoriebildung Christian Fröhlings Kein Zugriff
3. 1. 3.3.1 Evangelische Bildungsarbeit – Unterwegs in und zu lebensmutiger Gelassenheit Kein Zugriff
  2. 3.3.2 Eigenarten religionspädagogischer Ansätze und Theorien, die den Blick für das Wesentliche gegenwärtig gelingender evangelischer Bildungsarbeit weiten Kein Zugriff
1. 4.1 Eine Frage des Vertrauens, Trostes, Mutes Kein Zugriff
2. 4.2 »Von des Menschen Elend« und das Bildungsdilemma der Kirche Kein Zugriff
3. 4.3 Der erlösende, befreiende Umgang mit Tradition Kein Zugriff
4. 4.4 Dankbarkeit – Denk- und Handlungsfreiraum Kein Zugriff
5. Was bedeutet das Wort: »Amen«? – Der Heidelberger Katechismus als Aufmacher Kein Zugriff Seiten 215 - 218
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 219 - 240