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Karin Donahue; Kate Crassons

doi:10.5771/9781475844412

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2019
ISBN-Print: 978-1-4758-4440-5
ISBN-Online: 978-1-4758-4441-2
Verlag: Rowman & Littlefield, Lanham
Sprache: Englisch
Seiten: 172
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. CONTENTS Kein Zugriff
2. PREFACE Kein Zugriff
3. ACKNOWLEDGMENTS Kein Zugriff
4. INTRODUCTION. An Exceptional Child, an Unexceptional Story: A Parent’s Perspective on the Preschool Years Kein Zugriff
1. 1. THE CASE FOR SELF-REGULATION Kein Zugriff
2. 2. WHY DO AUTISTIC CHILDREN HAVE DIFFICULTY SELF-REGULATING? Kein Zugriff
1. 3. ADJUST LEARNING EXPERIENCES AND THE ENVIRONMENT Kein Zugriff
2. 4. EMPHASIZE STRUCTURE AND CONSISTENCY: The Autistic Child Needs to Know “What Are We Doing?” Kein Zugriff
3. 5. FOSTER COLLABORATION AND EMOTIONAL AWARENESS Kein Zugriff
1. 6. AUTISTIC CHILDREN AND SOCIAL SKILLS CHALLENGES Kein Zugriff
2. 7. TEACHING SOCIAL THINKING Kein Zugriff
3. 8. TEACHING CONVERSATIONAL SKILLS Kein Zugriff
4. 9. BUILDING SOCIAL CONFIDENCE ACROSS SETTINGS Kein Zugriff
1. 10. WHEN PLAYTIME ISN’T ALL THAT FUN Kein Zugriff
2. 11. TEACHING PLAY AND BUILDING IMAGINATION Kein Zugriff
3. 12. FACILITATING PLAY WITH PEERS Kein Zugriff
4. 13. MAINTAINING PLAY AND COPING WITH RESISTANCE Kein Zugriff
1. 14. THE EIGHT SENSES Kein Zugriff
2. 15. SIGNS AND SYMPTOMS OF SENSORY PROCESSING CHALLENGES IN CHILDREN Kein Zugriff
3. 16. DOMINANT CLASSES OF SENSORY PROCESSING DISORDER: Profiles and Strategies Kein Zugriff
4. 17. GENERAL APPROACHES TO MANAGING SENSORY PROCESSING DISORDER Kein Zugriff
CONCLUSION. A New Lens of Understanding Kein Zugriff Seiten 161 - 164
APPENDIX Kein Zugriff Seiten 165 - 166
REFERENCES Kein Zugriff Seiten 167 - 170
ABOUT THE AUTHORS Kein Zugriff Seiten 171 - 172