Fußball spielend unterrichten – ein Praxishandbuch

Hauke Scholz; Falk Niedderer

doi:10.58662/9783965433540

Zusammenfassung

„Können wir heute Fußball spielen?“ Jede Sportlehrkraft kennt diese Frage. Doch statt diesem Wunsch nachzukommen, beginnt der Sportunterricht meist mit wenig nachvollziehbaren Spiel- und Übungsreihen, ähnlich dem Vereinstraining, die aus Sicht der Schüler:innen kaum etwas mit dem geliebten Spiel zu tun haben.Ja, wir SPIELEN! Dieses Praxishandbuch kommt dem natürlichen Spielwunsch nach, indem es einen Ansatz verfolgt, der die Elemente des Fußballspiels aus dem Spielen heraus von den Schüler:innen selbst entwickeln lässt. Techniken und Taktiken werden so als Lösungsmöglichkeiten für im Spiel auftretende Probleme wahrgenommen. Die Notwendigkeit des Erlernens wird damit als sinnvoll betrachtet und das Fußballspiel – im Wortsinn – von Beginn an in den Mittelpunkt gestellt.Das Buch enthält sowohl einen Theorieteil, in dem die Grundlagen des Lehrweges praxisnah veranschaulicht werden, als auch einen umfassenden Praxisteil. Dieser bietet Lehrenden einen direkt anzuwendenden Leitfaden für den kompetenzorientierten Sportunterricht und die gesamte Unterrichtseinheit, unterstützt von einer Vielzahl von übersichtlichen Grafiken, Kopiervorlagen und Tipps für die Unterrichtsplanung und -gestaltung. Unterschiedliche Schwierigkeitsgrade lassen ein Arbeiten mit verschiedensten Lerngruppen zu. Die Kopiervorlagen lassen sich über die Funktion "Leseprobe" abrufen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2022
ISBN-Print: 978-3-96543-328-1
ISBN-Online: 978-3-96543-354-0
Verlag: Lehmanns, Berlin
Sprache: Deutsch
Seiten: 231
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 8
Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 10
1. 1. Zeitrahmen Kein Zugriff
  2. Lerngruppe Kein Zugriff
  3. Zielsetzungen Kein Zugriff
  4. Vorerfahrungen der Unterrichtenden Kein Zugriff
  5. Schlussfolgerung Kein Zugriff
2. 1. Zielsetzung unseres Schulbuches Kein Zugriff
  2. Didaktisch-methodische Vorgehensweise: Lernen an Problemen Kein Zugriff
  3. Didaktisch-methodische Vorgehensweise: Bewusstmachen des Lernprozesses Kein Zugriff
3. 1. Zielspielanalyse Kein Zugriff
  2. Hierarchisierung Kein Zugriff
  3. Lernziele Kein Zugriff
  4. Lerngruppenanalyse Kein Zugriff
4. 1. 1. Organisatorischer Rahmen Kein Zugriff
    2. Zusatzregeln Kein Zugriff
    3. Auswahl des Spielgeräts Kein Zugriff
    4. Differenzierungen Kein Zugriff
  2. 1. Organisatorischer Rahmen Kein Zugriff
    2. Beobachtungsaufgaben Kein Zugriff
  3. 1. Kontrastaufgaben Kein Zugriff
    2. Differenzierungen Kein Zugriff
5. 1. Beobachtung, Analyse und Steuerung während der Praxisphasen Kein Zugriff
  2. Steuerung während der kognitiven Phasen Kein Zugriff
  3. Exemplarische Unterrichtsgespräche Kein Zugriff
1. Exemplarischer Ablauf einer Doppelstunde (zeitlicher Rahmen) Kein Zugriff
2. 1. Aufteilung der Kleinfelder Kein Zugriff
  2. Spielfeldmarkierungen, Symbole und Leistungsniveaustufen Kein Zugriff
3. 1. 1. A.1 Basisformen (BF) Kein Zugriff
    2. A.2 Spielformen (SF) Kein Zugriff
    3. A.3 Übungsformen (ÜF) Kein Zugriff
  2. 1. B.1 Basisformen Kein Zugriff
    2. B.2 Spielformen Kein Zugriff
    3. B.3 Übungsformen Kein Zugriff
  3. 1. C.1 Basisformen Kein Zugriff
    2. C.2 Spielformen Kein Zugriff
    3. C.3 Übungsformen Kein Zugriff
  4. 1. D.1 Basisformen Kein Zugriff
    2. D.2 Spielformen Kein Zugriff
    3. D.3 Übungsformen Kein Zugriff
  5. 1. E.1 Basisformen Kein Zugriff
    2. E.2 Spielformen Kein Zugriff
    3. E.3 Übungsformen Kein Zugriff
  6. 1. F.1 Basisformen Kein Zugriff
    2. F.2 Spielformen Kein Zugriff
    3. F.3 Übungsformen Kein Zugriff
1. Literaturverzeichnis Kein Zugriff
2. 1. Falk Niedderer Kein Zugriff
  2. Hauke Scholz Kein Zugriff
3. Danksagung Kein Zugriff
4. Abbildungsverzeichnis/Kopiervorlagen Kein Zugriff