Bildung, so wird behauptet, sei zu einer zentralen Ressource geworden, die besser gefördert werden müsse. Der tief greifende Umbau von Schule und Universität gehorcht diesem ökonomischen Imperativ und verkehrt die Bildungsinstitutionen in berufspragmatisch ausgerichtete Lernanstalten. Der Lehrer wird zum apparativ-instrumentellen Faktor – als »Coach«, »Moderator« oder »Lernarrangeur«.Jedoch: Lehren und Lernen sind nicht auf den apparativ geregelten Austausch von Daten reduzierbar. Bildung ist auf Beziehungen zwischen Subjekten, auf Affekte, Wünsche und Erfahrungen angewiesen. »Lehren bildet?« nimmt dieses Geflecht in seiner Rätselhaftigkeit aus verschiedenen Perspektiven in den Blick, um der »Bildungsreform« kritisch und produktiv zu begegnen.
Vorwort Kein Zugriff Seiten 9 - 10 Marianne Schuller, Michael Wimmer, Karl-Josef Pazzini
Lehren und Bildung Kein Zugriff Seiten 13 - 38 Michael Wimmer
Zwischen Präsentation und Repräsentation Kein Zugriff Seiten 39 - 56 Alfred Schäfer
Globalisierte Bildung im Dickicht der Kulturen? Kein Zugriff Seiten 57 - 82 Tim Schmidt, Gereon Wulftange
Gehen sie zu weit! Kein Zugriff Seiten 85 - 106 Ulrike Bergermann
Das Bachelor-Master-System in der Lehrerbildung Kein Zugriff Seiten 107 - 124 Reiner Lehberger
Verstehen als Menschenrecht versus Kapitalisierung lebenslangen Lernens oder: Lehre als Initiierung lebendiger Verhältnisse von Sache und Subjekt Kein Zugriff Seiten 125 - 146 Peter Euler
Menschenbilder und Konzepte des Lehrens Kein Zugriff Seiten 147 - 162 Thomas Görnitz
Für das Imaginäre in der Lehre Kein Zugriff Seiten 163 - 174 Agnieszka Dzierzbicka
Kein »Zurück zu Humboldt« Kein Zugriff Seiten 175 - 198 Jürgen Vogt
Szenen des Lehrens Kein Zugriff Seiten 201 - 210 Marianne Schuller
Modalitäten, die man mitschreiben kann (oder nicht...) Kein Zugriff Seiten 211 - 228 Marcus Coelen
Zwischen desaströser Universität und Universität des Desasters - oder: Modulation als Herausforderung für universitäre Lehre und Antwort auf die Modularisierung von Studiengängen Kein Zugriff Seiten 249 - 260 Olaf Sanders
Die Schule, das Lehren und die Übertragung Kein Zugriff Seiten 263 - 274 Hinrich Lühmann
Die Bedeutung der Arbeit an der Übertragung in der Lehrerbildung Kein Zugriff Seiten 275 - 284 Jean-Marie Weber
Projet Supposé Savoir Kein Zugriff Seiten 285 - 308 Torsten Meyer
Überschreitung des Individuums durch Lehre Kein Zugriff Seiten 309 - 328 Karl-Josef Pazzini
Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 329 - 335 Marianne Schuller, Michael Wimmer, Karl-Josef Pazzini
Kein Zugriff Seiten 336 - 338 Marianne Schuller, Michael Wimmer, Karl-Josef Pazzini
