Storytelling with Augmented Reality

Meltem Yurt

doi:10.5771/9783845299488

Zusammenfassung

Kinder lieben Geschichten, sie benötigen sie sogar. Durch Geschichten tauchen sie nicht nur in eine fantastische Welt ein, sie lernen auch Sachverhalte zu verstehen. Storytelling als Methode zur Wissensvermittlung ist daher weit verbreitet und essentiell. Kann diese Form mithilfe der Technologie Augmented Reality auf ein neues, effektiveres Level gehoben werden? Welches Potential oder welche Risiken birgt Augmented Reality für Kinder? Den theoretischen Rahmen dieser Arbeit bildet das Thema Storytelling und dessen Einfluss auf Kinder als Tool zur Wissensbildung. Darauf folgen die technischen Grundlagen von Augmented Reality. Theoretische Lernansätze, Beispiele aus der Praxis und diverse Studien zur Lerneffizienz zeigen ergänzende Faktoren in Hinblick auf den didaktischen Mehrwert auf. Ein auf Basis wissenschaftlicher Literatur erarbeitetes Modell mit Kategorien für AR Storytelling wird anschließend an drei Fallbeispielen angewendet. Die Ergebnisse werden anhand von Experteninterviews evaluiert, in einen praktischen Kontext gebracht und abschließend die Limitation im Einsatz der Technologie zur Wissensvermittlung an Kindern thematisiert.

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Erscheinungsjahr: 2019
Erscheinungsdatum: 16.08.2019
ISBN-Print: 978-3-8487-5774-9
ISBN-Online: 978-3-8452-9948-8
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Now Media
Band: 4
Sprache: Englisch
Seiten: 109
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 12
1. 1.1 Relevance of the topic and research question Kein Zugriff
2. 1.2 Structure and procedure Kein Zugriff
1. 2.1 The essence of storytelling for children Kein Zugriff
2. 2.2 Storytelling model Kein Zugriff
1. 1. 3.1.1 Definition by Azuma Kein Zugriff
  2. 3.1.2 Differentiation from other forms of Mixed Reality Kein Zugriff
  3. 1. Tracking Kein Zugriff
    2. Registration Kein Zugriff
  4. 3.1.4 Fields of application Kein Zugriff
1. 4.1 Potential of the target group children and adolescents Kein Zugriff
2. 4.2 Theoretical approaches Kein Zugriff
3. Kein Zugriff
4. 1. Areeka Kein Zugriff
  2. The Speaking Celt Kein Zugriff
  3. Aurasma Kein Zugriff
  4. Metaverse Kein Zugriff
  5. ARMakr App Kein Zugriff
5. 4.4 Studies on the learning effect Kein Zugriff
6. 1. 4.5.1 Three-dimensionality Kein Zugriff
  2. 4.5.2 Interaction Kein Zugriff
  3. 4.5.3 Real-Time-Effect Kein Zugriff
  4. 4.5.4 Location independence Kein Zugriff
  5. 4.5.5 User orientation Kein Zugriff
  6. 4.5.6 Supplementary information Kein Zugriff
1. 1. 1. 5.1.1.1 Reasons for selection Kein Zugriff
    2. 1. Motivation, interest Kein Zugriff
      2. Identification Kein Zugriff
      3. Emotionalisation Kein Zugriff
      4. Complexity reduction Kein Zugriff
      5. Three-dimensionality Kein Zugriff
      6. Interaction Kein Zugriff
      7. Real-time- effect Kein Zugriff
      8. User orientation Kein Zugriff
      9. Information supplement Kein Zugriff
  2. 1. 5.1.2.1 Reasons for selection Kein Zugriff
    2. 1. Motivation, interest Kein Zugriff
      2. Identification Kein Zugriff
      3. Emotionalisation Kein Zugriff
      4. Three-dimensionality Kein Zugriff
      5. Interaction Kein Zugriff
      6. Real-Time-Effect Kein Zugriff
      7. User orientation Kein Zugriff
      8. Information supplement Kein Zugriff
  3. 1. 5.1.3.1 Reasons for selection Kein Zugriff
    2. 1. Motivation, interest Kein Zugriff
      2. Identification Kein Zugriff
      3. Emotionalisation Kein Zugriff
      4. Three-dimensionality Kein Zugriff
      5. Interaction Kein Zugriff
      6. Real-time effect Kein Zugriff
      7. User orientation Kein Zugriff
      8. Information supplementation Kein Zugriff
2. 5.2 Summary and working hypothesis Kein Zugriff
1. 6.1 Presentation and justification of the selection of experts Kein Zugriff
2. 6.2 Method selection and interview procedure Kein Zugriff
3. 1. 6.3.1 Technical components Kein Zugriff
  2. 6.3.2 Age group children Kein Zugriff
  3. 6.3.3 Self-determination and explorative learning Kein Zugriff
  4. 6.3.4 Storytelling in conjunction with AR Kein Zugriff
  5. 6.3.5 Role of the parents Kein Zugriff
7 Summary and limitation Kein Zugriff Seiten 86 - 88
Bibliography Kein Zugriff Seiten 89 - 94
Table of figures Kein Zugriff Seiten 95 - 98
Appendix: Transcripts of expert interviews Kein Zugriff Seiten 99 - 109

Literaturverzeichnis (70 Einträge)

Azuma, R. (1997): A Survey of Augmented Reality. Online: http://www.cs.unc.edu/~azuma/ARpresence.pdf. Access: 26.10.2018. Google Scholar öffnen
Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., & Feiner, S. (2001): Recent advances in augmented reality. Computer Graphics and Applications. Online: https://www.cc.gatech.edu/~blair/papers/ARsurveyCGA.pdf. Access: 26.10.2018. Google Scholar öffnen
Behzadan, A. H. & Kamat, V. R. (2012): Enabling discovery-based learning in construction using telepresents augmented reality. Online: http://live.engin.umich.edu/documents/Behzadan&Kamat.AIC.2013.pdf. Access: 1.12.2018. Google Scholar öffnen
Berg, A. (2017): Kinder und Jugend in der digitalen Welt. Online: https://www.bitkom.org/sites/default/files/pdf/Presse/Anhaenge-an-PIs/2017/05-Mai/170512-Bitkom-PK-Kinder-und-Jugend-2017.pdf. Access: 22.11.2018. Google Scholar öffnen
Bettelheim, B. (1993): Kinder brauchen Märchen. München: Deutscher Taschenbuchverlag. Google Scholar öffnen
Bonfadelli, H. (2002): Medieninhaltsforschung: Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft. Google Scholar öffnen
Brightman, J. (2016): VR/AR to reach $162 billion in worldwide revenues by 2020-IDC. Online: https://www.gamesindustry.biz/articles/2016-08-18-vr-ar-to-reach-usd162-billion-in-worldwide-revenues-by-2020-idc. Access: 23.11.2018. Google Scholar öffnen
Broll, W. (2013): Augmentierte Realität. In: Dörner, Ralf; Broll, Wolfgang; Grimm, Paul & Jung, Bernhard (Hrsg.): Virtual und Augmented Reality (VR/AR): Grundlagen und Methoden der Virtuellen und Augmentierten Realität. Wiesbaden: Springer Vieweg, 241-293. Google Scholar öffnen
Buchner, J. & Zumbach, J. (2018): Promoting intrinsic motivation with a mobile augmented reality learning environment. In I. A. Sanchez & P. Isaias (Eds.), Proceedings of the 14th International Conference Mobile Learning 2018 (pp. 55–61). Lisbon, Portugal: iadis. Google Scholar öffnen
Buchner, J. (2017): Offener Geschichtsunterricht mit Augmented Reality. Medienimpulse, 1–8. Online: https://www.medienimpulse.at/pdf/Medienimpulse_Offener_Geschichtsunterricht_mit_Augmented_Reality_Buchner_20170320.pdf. Access: 25.11.2018. Google Scholar öffnen
Buhr, M, Pfeiffer T., Reiners D., Cruz-Neira C. & Jung B. (2013) In: Dörner, R., Broll W., Grimm P. Jung, B. (Hrsg.) 2013: Virtual und Augmeted Reality (AR/VR). Grundlagen und Methoden der Virtuellen und Augmentierten Realität. Berlin Heidelberg: Springer-Verlag, 195sq.. Google Scholar öffnen
Carlsen Verlag (2017): Conni lernt Englisch (Version 1.0.3) [mobile Application]. Abgerufen von: https://play.google.com/store/apps/details?id=de.carlsen.conni.englisch&hl=en_US. Access: 29.11.2018. Google Scholar öffnen
David, L., (2014): Cognitive Load Theory of Multimedia Learning (Sweller) in Learning Theories. Online: https://www.learning-theories.com/cognitive-load-theory-of-multimedia-learning-sweller.html. Access: 23.11.2018. Google Scholar öffnen
Dede, C. (2009): Immersive interfaces for engagement and learning. Science, 323(5910), 66–69. Online: http://science.sciencemag.org/content/sci/323/5910/66.full.pdf. Access: 01.12.2018. Google Scholar öffnen
Digi-Capital (2017): After mixed year, mobile AR to drive $108 billion VR/AR market by 2021. Online: https://www.digi-capital.com/news/2017/01/after-mixed-year-mobile-ar-to-drive-108-billion-vrar-market-by-2021/. Access: 16.11.2018 Google Scholar öffnen
Dunleavy, M., Dede, C. & Mitchell, R. (2009): Affordances and Limitations of Immersive Participatory Augmented Reality Simulations for Teaching and Learning. Online: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs10956-008-9119-1.pdf. Access: 13.12.2018. Google Scholar öffnen
El Sayed, N. A. M., Zayed, H. H. & Sharawy, M. I. (2011): ARSC: augmented reality student card – an augmented reality solution for the education field. Computers & Education, 56(4), 1045–1061. Online: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2010.10.019. Access: 13.12.2018. Google Scholar öffnen
Fausak, A. (2018): E-mail information on the curriculum vitae of the 27.11.2018. Google Scholar öffnen
Ferrer-Torregrosa, J., Jimenez-Rodriguez, M. A., Torralba-Estelles, J., Garzon-Farinos, F., Perez-Bermejo, M. & Fernandez-Ehrling, N. (2016): Distance learning ects and flipped classroom in the anatomy learning: comparative study of the use of augmented reality, video and notes. BMC Medical Education. Online: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12909-016-0757-3. Access: 13.12.2018. Google Scholar öffnen
Fuchs, W. T (2009): Warum das Gehirn Geschichten liebt. Mit Erkenntnissen der Neurowisschenschaften zu zielgruppenorientiertem Marketing. München: Rudolf Haufe Verlage GmbH & Co. KG. Google Scholar öffnen
Gitner, S. (2015): Multimedia Storytelling for Digital Communicators in a Multiplatform World. New York und London: Routhledge. Google Scholar öffnen
Gupta, P. (2015): Aug That! Classroom Engagement through Augmented Reality. Online: http://edtechreview.in/trends-insights/trends/1995-augthat-classroom-engagement-through-augmented-reality. Access: 01.12.2018. Google Scholar öffnen
Hamilton, P. (2018): How about using #ar in the #ESL or #ELA classroom. Students could translate from or into native language. Mr. McGee looks good in French? Used Keynote for assets and @ARMakrApp for #AugmentedReality Pardon my French. #edu #steam. [Tweet]. Online: https://twitter.com/PaulHamilton8/status/1072646998996717573. Access: 15.12.2018. Google Scholar öffnen
Harris, J. L. (2017, Juni 12): 3 Ways to Show, Not Tell Your Story. Online: https://writingcooperative.com/3-ways-to-show-not-tell-your-story-edca3bb4c2d1. Access: 16.11.2018. Google Scholar öffnen
Holzinger, A. (2008): HCI and Usability for Education and Work. Graz: Springer Verlag. Google Scholar öffnen
Johnson, L., Adams, S. & Cummins, M. (2012): NMC Horizon Report: 2012 K-12 Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Online: http://www.iste.org/docs/documents/2012-horizon-report_k12.pdf?sfvrsn=2. Access: 23.11.2018. Google Scholar öffnen
Kapp, K. M. (2012): The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfeiffer Verlag. Google Scholar öffnen
Karimi H. A. & Hammad, A. (2004): Telegeoinformatics: Location-Based Computing and Services. Florida: CRP Press. Google Scholar öffnen
Kerawalla, L., Luckin, R., Seljeflot, S., & Woolard, A. (2006): Making it real: exploring the potential of augmented reality for teaching primary school science. Online: file:///Users/meltem/Downloads/Making_it_real_exploring_the_potential_of_Augmente.pdf. Access: 13.12.2018. Google Scholar öffnen
Klopfer, E., & Squire, K. (2008): Environmental detectives: the development of an augmented reality platform for environmental simulations. Educational Technology Research and Development, 56(2), 203–228. Online: http://dx.doi.org/10.1007/s11423-007-9037-6. Access: 13.12.2018. Google Scholar öffnen
Koch, P. (o.D.): Die Kunst des Storytellings: Warum gute Geschichten für mehr Conversions sorgen! Online: https://conversionboosting.com/article/die-kunst-des-storytellings-warum-gute-geschichten-fuer-mehr-conversions-sorgen_19876/. Access: 11.11.2018. Google Scholar öffnen
Kolb, D. A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.. Google Scholar öffnen
Lechner, D. (2018): Eine Reise nach Ägypten – mit Augmented Reality. Online: http://ik.allesoffline.net/2018/04/12/augmented-reality/. Access: 18.11.2018. Google Scholar öffnen
Leitão, R. & Rodrigues, J. & Marcos, Adérito. (2018). Mobile Learning: Benefits of Augmented Reality in Geometry Teaching. Online: file:///Users/meltem/Downloads/BenefitsofARinGeometryTeaching.pdf. Access: 05.12.2018. Google Scholar öffnen
Ludwig, C. & Reimann, C. (2005): Augmented Reality: Information im Fokus. C-LAB Report, 4. Online: https://www.c-lab.de/fileadmin/clab/C-LAB_Reports/1_C-LAB-TR-2005-1-Augmented_Reality_Information_im_Fokus.pdf. Access: 05.12.2018. Google Scholar öffnen
Maehner, J. (2017): Neue Google-Glass-Brille auf dem Markt: Neues Design, neue Technik, neuer Preis, neue Zielgruppe. Online: https://www.chip.de/news/Neue-Google-Glass-Brille-auf-dem-Markt-Neues-Design-neuer-Preis-neue-Zielgruppe_120314927.html. Access: 18.11.2018. Google Scholar öffnen
Mangold, M. (2007): Bildung, Wissen, Narrativität. Wissensvermittlung durch Digital Storytelling nicht nur für Museen. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft. Google Scholar öffnen
Mehler-Bicher, A. & Steiger, L. (2014): Augmented Reality: Theorie und Praxis (2. Aufl.). München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag GmbH. Google Scholar öffnen
Merel, T. (2017): The reality of VR/AR growth. Online: https://techcrunch.com/2017/01/11/the-reality-of-vrar-growth/. Access: 11.11.2018. Google Scholar öffnen
Metaverse (2017): Create Magic in your Classroom. Online: https://medium.com/metaverseapp/you-can-create-magic-in-the-classroom-951d068f365c. Access: 12.12.2018. Google Scholar öffnen
Meuser, M. & Nagel, U. (1991): Experteninterviews: vielfach erprobt, wenig bedacht, in: Graz, D. & Kraimer, K. (Hrsg.): Qualitativ-empirische Sozialforschung, Opladen: Westdeutscher Verlag. Google Scholar öffnen
Mpfs (2016).: KIM-STUDIE 2016. Kindheit, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. BadenBaden: Mpfs. Online: https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2016/KIM_2016_Web-PDF.pdf. Access: 22.11.2018. Google Scholar öffnen
New York Times (2018): Monsters that live on you. Online: https://www.nytimes.com/interactive/2018/10/25/multimedia/bugs-halloween-kids-ar-ul.html. Access: 05.12.2018. Google Scholar öffnen
Moser, H. (2008): Einführung in die Netzdidaktik: Lehren und Lernen in der Wissensgesellschaft, Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Google Scholar öffnen
Nahrstedt, W., Brinkmann, D., Theile, H., Röcken, G. (2002): Lernort Erlebniswelt. Neue Formen informeller Bildung in der Wissensgesellschaft. Bielefeld: IFKA. Google Scholar öffnen
Petronzio, M. (2015): New 'walk-in comic book' uses augmented reality to show sexual assault survivors as heroes. Online: https://mashable.com/2015/05/07/priyas-shakti/?europe=true#v1CL.qNuXmqX. Access: 15.11.2018. Google Scholar öffnen
Prensky, M. (2001): Digital natives, digital immigrants, in: On the Horizon, CB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001, 1-6. Online: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf. Access: 28.11.2018. Google Scholar öffnen
Radu, I. (2014): Augmented Reality in Education: A Meta-Review and Cross-Media Analysis. In: Personal and Ubiquitous Computing. Volume 18. Ausgabe 6. London: Springer-Verlag. P. 1533-1543. Online: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs00779-013-0747-y.pdf. Access: 22.11.2018. Google Scholar öffnen
Reinhardt, U. (2007): Edutainment. Lernen macht Spaß. Hamburg: LIT Verlag. Google Scholar öffnen
Reinmann, G. (2005): Erfahrungswissen erzählbar machen. narrative Ansätze für Wirtschaft und Schule. Lengerich: Pabst Verlag. Google Scholar öffnen
Rohs, C. (2011): Anwendungsszenarien von Augmented Reality. Hamburg: Diplomica Verlag. Google Scholar öffnen
Rohs, C. (2012): Die erweiterte Realität. Einsatzgebiete und Potential von Augmented Reality. Hamburg: Diplomica Verlag. Google Scholar öffnen
Rosenbaum, E., Klopfer, E., & Perry, J. (2007): On location learning: authentic applied science with networked augmented realities. Journal of Science Education and Technology, 16(1), 31–45. Online: http://dx.doi.org/10.1007/s10956-006-9036-0. Access: 02.12.2018. Google Scholar öffnen
Santos, M. E. C., in Wold Lübke, A., Taketomi, T., Yamamoto, G., Rodrigo, M. M. T., Sandor, C., & Kato, H. (2016). Augmented reality as multimedia: the case for situated vocabulary learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. Online: https://doi.org/10.1186/s41039-016-0028-2. Access: 02.12.2018. Google Scholar öffnen
Schart, Dirk & Tschanz, Nathaly (2015): Praxishandbuch Augmented Reality für Marketing, Medien und Public Relations. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft. Google Scholar öffnen
Schatz, H. & Schulz, W. (1992): Qualität von Fernsehprogrammen. Kriterien und Methoden zur Beurteilung von Programmqualität im dualen Fernsehen. In: Media Perspektiven. Vol. 11, 690-712. Google Scholar öffnen
Schweinitz, J. (2006): Totale Immersion, Kino und die Utopien von der virtuellen Realität. Zur Geschichte und Theorie eines Mediengründungsmythos. In: Neitzel, Britta & Nohr, Rolf F. (Hrsg.): Das Spiel mit dem Medium. Partizipation – Immersion – Interaktion. Marburg: Schüren Verlag, 136-153. Google Scholar öffnen
So, W. (2011, March 07): Top 10 augmented reality travel apps. Online: http://travel.cnn.com/explorations/life/top-10-augmented-reality-travel-apps-569570/. Access: 20.11.2018. Google Scholar öffnen
Sotiriou, S., & Bogner, F. X. (2008). Visualizing the invisible: augmented reality as an innovative science education scheme. Advanced Science Letters, 1, 114–122. Google Scholar öffnen
Stangl, W. (2018): Die konstruktivistischen Lerntheorien. Online: http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNEN/LerntheorienKonstruktive.shtml. Access: 18.11.2018. Google Scholar öffnen
Straub, J. (1999): Handlung, Interpretation, Kritik. Grundzüge einer textwissenschaftlichen Handlungs- und Kulturpsychologie. Berlin, New York: de Gruyter Google Scholar öffnen
Swant, M. (2018): This AR Story App Aims to Immerse Kids in the World Around Them. Wonderscope debuts this week. Online: https://www.adweek.com/creativity/this-ar-story-app-aims-to-immerse-kids-in-the-world-around-them/. Access: 23.11.2018. Google Scholar öffnen
Sweller, J.; Ayres P.; Kalyuga S. (2011): Cognitive Load Theory. New York, Heidelberg, London, Dordrecht: Springer Verlag. Google Scholar öffnen
EchoAR (2018): The EchoAR platform delivers immersive augmented reality training experiences. Online: https://experienceechoar.com/. Access: 14.11.2018. Google Scholar öffnen
Tietze, K. O. (2009): Wirkungsprozesse und personenbezogene Wirkungen von kollegialer Beratung. Theoretische Entwürfe und empirische Forschung. Hamburg: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen
Van der Haak, B., Parks, M. & Castells, M. (2012): The Future of Journalism: Networked Journalism Rethinking Journalism in the Networked Digital Age. In: International Journal of Communication. Vol. 6, P. 2923-2938. Google Scholar öffnen
Virtuelle Pädagogische Hochschule (o. D.): Josef Buchner. „Pädagogik UND Technologie, nicht Pädagogik ODER Technologie!“. Online: https://www.virtuelle-ph.at/referent_innen/josef-buchner/. Access: 14.11.2018. Google Scholar öffnen
Winkelhake, U. (2017): Die digitale Transformation der Automobilbranche. Berlin: Springer Verlag. Google Scholar öffnen
Wössner, S. (o.D.): Augmented und Virtual Reality im Bildungsbereich. Wie können virtuelle Realitäten im Unterricht eingesetzt werden? Ein Überblick. Online: https://www.lmz-bw.de/medien-und-bildung/medienwissen/virtual-und-augmented-reality/augmented-und-virtual-reality-im-bildungsbereich/#c35797. Access: 18.11.2018. Google Scholar öffnen
Wu, Hsin-Kai, Silvia Wen-Yu Lee, Hsin-Yi Chang, Jyh-Chong Liang (2013): Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education 62: 41–49. Online: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.644.8231&rep=rep1&type=pdf. Access: 12.12.2018. Google Scholar öffnen