Lerngruppen in Schulen und Hochschulen sind heute religiös sowie weltanschaulich divers – und Lernende von unterschiedlichen Diskriminierungen betroffen. Hamida Behr widmet sich marginalisierten Personen und konzipiert einen religionspädagogischen Ansatz, der Bildungsprozesse für alle ermöglicht. Auf Basis friedenspädagogischer Überlegungen nutzt sie Methoden aus der Theaterpädagogik, um in einem beispielhaften Seminar mit deutschen und jordanischen Studierenden konflikthafte biografische Erfahrungen wie abwertende Narrative und Othering zu überwinden. Anhand neu formulierter didaktischer Prinzipien können Pädagog*innen wiederum positive Veränderungen bewirken. So entsteht ein wichtiger Beitrag zur Weiterentwicklung einer problemorientierten Religionspädagogik, die der Diversität unserer Gesellschaft und ihrer Ungleichheitsstrukturen Rechnung trägt.
2 Friedenspädagogische Theorie und ihr Potential für die Ermöglichung, Unterstützung und Rekonstruktion von Bildungsprozessen im Rahmen interreligiöser Hochschulbildung Kein Zugriff Seiten 45 - 94
3 Bedeutung, Planung und Umsetzung des Hochschulseminars Spirals of Dialogue in Jordan Kein Zugriff Seiten 95 - 108
4 Empirische Rekonstruktion studentischer Bildungsprozesse im Rahmen des Seminars Spirals of Dialogue in Jordan Kein Zugriff Seiten 109 - 214
5 Friedenspädagogische Arbeit mit religiöser Vielfalt Kein Zugriff Seiten 215 - 240
6 Schlussbemerkungen und Ausblick Kein Zugriff Seiten 241 - 246
7 Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 247 - 258
8 Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 259 - 260
9 Anhang: Transkripte der inszenierten Geschichten Kein Zugriff Seiten 261 - 264
