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Lerndebatten

Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion
Herausgeber:innen:
Reihe:
Theorie Bilden, Band 34
Verlag:
 2014
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Zusammenfassung

Ohne Rücksicht auf disziplinäre Schranken bringt dieses Buch verschiedene nicht-reduktionistische Lerntheorien miteinander ins Gespräch. In einem offenen Diskurs, der die Konzepte zueinander in Beziehung setzt, werden die unterschiedlichen Perspektiven kritisch abgewogen und hinsichtlich ihrer Stärken und Schwächen diskutiert.

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Bibliographische Angaben

Auflage
1/2014
Copyrightjahr
2014
ISBN-Print
978-3-8376-2789-3
ISBN-Online
978-3-8394-2789-7
Verlag
transcript, Bielefeld
Reihe
Theorie Bilden
Band
34
Sprache
Deutsch
Seiten
288
Produkttyp
Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Vollzugriff 1 - 4
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  2. Inhalt Vollzugriff 5 - 6
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  3. Vorwort Kein Zugriff 7 - 10
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  4. Lerndebatten Kein Zugriff 11 - 34
    Autor:innen:
  5. Lernen: Erfahrung - Wahrnehmen und Handeln Kein Zugriff 35 - 60
    Autor:innen:
  6. Lernen ästhetisch begreifen Kein Zugriff 61 - 98
    Autor:innen:
  7. "Transformative Learning" als theoretischer Rahmen der Erwachsenenbildung und seine forschungspraktischen Implikationen Kein Zugriff 99 - 132
    Autor:innen:
  8. Szenografie des Lernens: Eine pädagogische Lektüre der "Geschichte meines Lebens" von Hellen Keller Kein Zugriff 133 - 154
    Autor:innen:
  9. Lernorientierungen: Empirische Analyse und grundlagentheoretische Reflexion Kein Zugriff 155 - 180
    Autor:innen:
  10. Subjektwissenschaftliche Lerntheorie und empirische Bildungsprozessforschung Kein Zugriff 181 - 202
    Autor:innen:
  11. Lernen vom Subjektstandpunkt? Kein Zugriff 203 - 224
    Autor:innen:
  12. Neo-subjektwissenschaftliche Lesart einer scheinbar vertrauten Lerntheorie Kein Zugriff 225 - 258
    Autor:innen:
  13. Bedingtheiten, Formen und Reichweiten des Lernens Kein Zugriff 259 - 282
    Autor:innen:
  14. Autorinnen und Autoren Kein Zugriff 283 - 284
    Autor:innen:
  15. Kein Zugriff 285 - 288
    Autor:innen:

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