Identität – Verkörperung – Bildung

Thorsten Kubitza

doi:10.14361/9783839403181

Zusammenfassung

Erweist sich die auch in pädagogischen Diskursen gängige Rede von der 'eigenen Identität' wirklich als eine angemessene Selbstthematisierungsformel? Die Anthropologie Plessners bietet stattdessen einen differenztheoretischen Zugang zur Beschreibung menschlicher Selbst- und Weltverhältnisse. Eine zentrale Bedeutung kommt dabei dem Prinzip der 'Verkörperung' zu, das darüber hinaus auf seine bildungstheoretischen Gehalte befragt wird. Mit der Betrachtung von Plessners Werk unter pädagogisch relevanten Gesichtspunkten verbindet sich das Anliegen, die Potenziale seiner Forschung erstmals in systematischer Weise für diese Disziplin zu erschließen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2015
ISBN-Print: 978-3-89942-318-1
ISBN-Online: 978-3-8394-0318-1
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Pädagogik
Band: 0
Sprache: Deutsch
Seiten: 352
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

FrontmatterSeiten 1 - 4 Download Kapitel (PDF)
InhaltSeiten 5 - 8 Download Kapitel (PDF)
Vorwort Kein Zugriff Seiten 9 - 10
Einleitung Kein Zugriff Seiten 11 - 20
I. Anthropologie und Pädagogik - Skizzen einer problematischen Allianz Kein Zugriff Seiten 21 - 54
II. ›Identität‹ - Anfragen an eine pädagogische Leitkategorie Kein Zugriff Seiten 55 - 100
III. »Nur an dem anderen seiner selbst hat er - sich« - Zur Verschränkungs-Struktur leiblich-exzentrischer Subjektivität Kein Zugriff Seiten 101 - 236
IV. Selbstsein als Anderswerden - Plessners Konzept der ›Verkörperung‹ in inter-subjektivitäts- und bildungstheoretischer Perspektive Kein Zugriff Seiten 237 - 308
V. Exzentrische Subjektivität, Verkörperung und Bildung - Ein Resümee Kein Zugriff Seiten 309 - 312
Siglen Kein Zugriff Seiten 313 - 314
Literatur Kein Zugriff Seiten 315 - 351
Backmatter Kein Zugriff Seiten 352 - 352