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Üben am Instrument

Übertragbarkeit der Expertiseforschung auf normalbegabte, popularmusikalisch interessierte Schüler
Autor:innen:
Verlag:
 2018

Zusammenfassung

Wie soll man mit Instrumentalschülern umgehen, die klar an populärer Musik orientiert sind und mit klassischer Musik und deren Methodenrepertoire im Unterricht nicht zufriedenzustellen sind? Wie üben normalbegabte jugendliche Instrumentalschüler heutzutage eigentlich, und sind die immer häufiger genutzten online verfügbaren Lernquellen dabei eher Segen oder Fluch? Um diesen Fragen auf einer verlässlichen, repräsentativen Grundlage nachzugehen, befragte Georg Wissner über 600 Musikschüler zu insgesamt 8 Einflussfaktoren auf das Üben zu Hause, von Übeverhalten und -motivation bis zur elterlichen Förderung. Die dabei auftretenden Diskrepanzen zwischen dem alltäglichen, zumeist klassisch geprägten Musikunterricht und der Lebenswirklichkeit der Schüler veranlassen den Autor dazu, althergebrachte Konventionen kritisch zu hinterfragen und modernen, multimedial geprägten Übemethoden gegenüberzustellen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr
2018
ISBN-Print
978-3-8288-4202-1
ISBN-Online
978-3-8288-7099-4
Verlag
Tectum, Baden-Baden
Reihe
Systematische Musikwissenschaft und Musikkulturen der Gegenwart
Band
7
Sprache
Deutsch
Seiten
347
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis Teilzugriff 1 - 8 Download Kapitel (PDF)
  2. I. Vorwort der Herausgeberin Kein Zugriff 9 - 12
  3. II. Vorwort des Autors Kein Zugriff 13 - 16
  4. III. Einleitung Kein Zugriff 17 - 22
    1. Was ist Üben? Kein Zugriff
    2. Was ist Normalbegabung? Kein Zugriff
      1. Das Konzept der ›deliberate practice‹ Kein Zugriff
      2. Wer ist ein Experte und wer nicht? Eine Definition Kein Zugriff
      3. Talent vs. Übung Kein Zugriff
      4. Die Rolle der Eltern Kein Zugriff
      5. Musikalische Vorerfahrung Kein Zugriff
      6. Die Rolle der Motivation beim Üben Kein Zugriff
      7. Externale Handlungshemmnisse Kein Zugriff
      8. Übeverhalten Kein Zugriff
      9. Übezeiten Kein Zugriff
      10. Gezielte Pausen und verteiltes Üben Kein Zugriff
      11. Innovatives und beiläufiges Üben Kein Zugriff
      12. Feedback des Lehrers (Unterrichtsgüte) Kein Zugriff
      13. Die Rolle der Infrastruktur Kein Zugriff
      14. Musikalische Leistung vs. Aktivität Kein Zugriff
      1. Generalisierung der Erkenntnisse auf andere Instrumente Kein Zugriff
      2. Methodische Forschungsprobleme und Versäumnisse Kein Zugriff
      3. Einschränkung durch Beschränkung auf Experten Kein Zugriff
    1. Modell zur Übepraxis normalbegabter jugendlicher Instrumentalschüler: ›amateur practice‹ Kein Zugriff
    2. Forschungsfragen und Hypothesen Kein Zugriff
    1. Messinstrumente Kein Zugriff
    2. Vorstudie Kein Zugriff
    3. Durchführung der Datenerhebung Kein Zugriff
    4. Beschreibung der Stichprobe Kein Zugriff
    5. Statistische Auswertung Kein Zugriff
      1. Musikalische Vorerfahrung (FmV – Anhang A) Kein Zugriff
      2. Übeverhalten (FÜV – Anhang B) Kein Zugriff
      3. Übemotivationsfragebogens (ÜMF – Anhang C) Kein Zugriff
      4. Infrastruktureller Background (FiBEM – Anhang D) Kein Zugriff
      5. Externale Handlungshemmung (FeH – Anhang E) Kein Zugriff
      6. Elterliche Unterstützung beim Erlernen eines Musikinstrumentes (FE ZEM– Anhang F) Kein Zugriff
      7. Musikalische Aktivität (FmA – Anhang G) Kein Zugriff
      8. Musikpräferenz (FMP – Anhang H) Kein Zugriff
      1. Musikalische Vorerfahrung (FmV) Kein Zugriff
      2. Übeverhalten (FÜV) Kein Zugriff
      3. Übemotivation (ÜMF) Kein Zugriff
      4. Infrastruktureller Background (FiBEM) Kein Zugriff
      5. Externale Handlungshemmung (FeH) Kein Zugriff
      6. Elterliche Unterstützung beim Erlernen eines Musikinstruments (FEZEM) Kein Zugriff
      7. Musikalische Aktivität (FmA) Kein Zugriff
    3. Modellierung und Modellschätzung Kein Zugriff
    4. Beantwortung von Forschungsfragen und Hypothesentestung Kein Zugriff
    1. Modellinterpretation Kein Zugriff
    2. P- und K-Schüler im Vergleich Kein Zugriff
      1. Dichotome Zuordnung der Musikpräferenz Kein Zugriff
      2. Abbruchquote Kein Zugriff
      3. Fehlende Werte Kein Zugriff
      4. Stichprobengröße Kein Zugriff
      5. Verwendung der gleichen Stichprobe für explorative und konfirmatorische Analysen Kein Zugriff
      6. Befragungszeitraum Kein Zugriff
    1. Mit Blick auf die Praxis Kein Zugriff
    2. Schlusswort Kein Zugriff
  11. X. Literaturverzeichnis Kein Zugriff 259 - 278
    1. Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff
    2. Tabellenverzeichnis Kein Zugriff
    3. Verwendete Abkürzungen Kein Zugriff
    4. Erläuterung der Mess-, Pfad- und Strukturgleichungsmodelle Kein Zugriff
  13. XII. Register Kein Zugriff 285 - 290
    1. Abbildungen Kein Zugriff
    2. Tabellen Kein Zugriff
      1. A. Fragen zur musikalischen Vorerfahrung (FmV) Kein Zugriff
      2. B. Fragen zum Übeverhalten (FÜV) Kein Zugriff
      3. C. Übemotivationsfragebogen (ÜMF) Kein Zugriff
      4. D. Fragen zum infrastrukturellen Background beim Erlernen eines Musikinstrumentes (FiBEM) Kein Zugriff
      5. E. Fragen zu externalen Handlungshemmnissen (FeH) Kein Zugriff
      6. F. Fragen zur Elternförderung im Zusammenhang mit dem Erlernen eines Musikinstruments (FEZEM) Kein Zugriff
      7. G. Fragen zur musikalischen Aktivität (FmA) Kein Zugriff
      8. H. Fragen zur Musikpräferenz (FMP) Kein Zugriff

Literaturverzeichnis (192)

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