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Deutschlandstereotype im Deutschunterricht

Entstehung und Veränderung am Beispiel des Deutschunterrichts in Ägypten
Autor:innen:
Verlag:
 2018

Zusammenfassung

Im Fremdsprachenunterricht wird die Rolle von Stereotypen bzw. der Umgang mit Stereotypen häufig diskutiert. Insofern stellt sich die Frage, ob Stereotype durch Deutschunterricht, wie immer behauptet wird, abgebaut oder möglicherweise sogar verstärkt und unterstützt werden. Zu dieser Frage gibt es im Fach Deutsch als Fremdsprache zu wenig empirische Evidenz. In der vorliegenden Arbeit wird ein Dissertationsprojekt, das seit Oktober 2013 am Herder-Institut der Universität Leipzig durchgeführt wird, vorgestellt. Dabei wird untersucht, inwieweit die Stereotype ägyptischer Deutschlerner durch das Deutschlernen an Bildungseinrichtungen in Ägypten beeinflusst werden und welche grundlegenden Faktoren dabei eine bestimmende Rolle spielen. Es handelt sich dabei um eine Längsschnittuntersuchung, in der die ägyptischen Deutschlerner über einen Zeitraum von durchschnittlich 8 Monaten zweimal anhand von Leitfaden-Interviews befragt wurden.

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Bibliographische Angaben

Auflage
1/2018
Copyrightjahr
2018
ISBN-Print
978-3-8288-4069-0
ISBN-Online
978-3-8288-6905-9
Verlag
Tectum, Baden-Baden
Sprache
Deutsch
Seiten
306
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis Teilzugriff 1 - 10
  2. Einleitung Kein Zugriff 11 - 14
    1. 1.1 Zum Begriff des Stereotyps Kein Zugriff
    2. 1.2 Theorien zu Stereotypen Kein Zugriff
    3. 1.3 Stereotype im Fremdsprachenunterricht Kein Zugriff
    4. 1.4 Fazit Kein Zugriff
    1. 2.1 Historischer Hintergrund Kein Zugriff
    2. 2.2 Deutsch im Schulbereich Kein Zugriff
    3. 2.3 Deutsch an Sprachzentren Kein Zugriff
    4. 2.4 Deutsch im Hochschulbereich Kein Zugriff
    1. 3.1 Qualitative versus quantitative Forschung Kein Zugriff
      1. 3.2.1 Fragestellung Kein Zugriff
        1. 3.2.2.1 Erhebungsmethode Kein Zugriff
        2. 3.2.2.2 Datenaufbereitung Kein Zugriff
        3. 3.2.2.3 Auswertungsmethode Kein Zugriff
      1. 3.3.1 Konstruktion des Leitfadens Kein Zugriff
      2. 3.3.2 Pilotphase Kein Zugriff
        1. 3.3.3.1 Bestimmung des Ausgangsmaterials Kein Zugriff
        2. 3.3.3.2 Fragestellung der Analyse Kein Zugriff
        3. 3.3.3.3 Analysetechniken und Ablaufmodell der Analyse Kein Zugriff
        4. 3.3.3.4 Bestimmung der Analyseeinheiten Kein Zugriff
        5. 3.3.3.5 Kategorienbildung und die Darstellung des Kategoriensystems Kein Zugriff
        6. 3.3.3.6 Fundstellenbezeichnung, Bearbeitung der Fundstellen und Überarbeitung des Kategoriensystems Kein Zugriff
        7. 3.3.3.7 Paraphrasierung des extrahierten Materials Kein Zugriff
      1. 4.1.1 Diskussion der Hauptergebnisse Kein Zugriff
      2. 4.1.2 Lehrerbefragung Kein Zugriff
      1. 4.2.1 Diskussion der Hauptergebnisse Kein Zugriff
      2. 4.2.2 Lehrerbefragung Kein Zugriff
      1. 4.3.1 Rolle des Lehrwerks Kein Zugriff
      2. 4.3.2 Rolle des Lehrers Kein Zugriff
    4. 4.4 Verbesserungsvorschläge Kein Zugriff
  7. 5 Fazit Kein Zugriff 261 - 264
    1. Internetquellen Kein Zugriff
  9. Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff 273 - 274
  10. Tabellenverzeichnis Kein Zugriff 275 - 278
    1. Interviewleitfaden I Kein Zugriff
    2. Kurzfragebogen I Kein Zugriff
    3. Postskriptum I Kein Zugriff
    4. Interviewleitfaden II Kein Zugriff
    5. Kurzfragebogen II Kein Zugriff
    6. Kategoriensystem Kein Zugriff

Literaturverzeichnis (91)

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