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Lehrbuch Kein Zugriff
Islamische Religionspädagogik
Einführung- Autor:innen:
- Reihe:
- NomosBibliothek
- Verlag:
- 2026
Zusammenfassung
Die Einführung orientiert sich an der Systematik des Islams, ihren Bezugswissenschaften und den sozialen Wirklichkeiten der pädagogischen Arbeit. Sie versteht sich als Beitrag zur akademischen Fachprofilentwicklung, zur Professionalisierung der Lehre und zur Emanzipation muslimischer Selbstauslegung. Aus dieser Eigenständigkeit heraus ermöglicht sie den Dialog mit anders-konfessionellen Konzeptionen, etwa zu Fragen von Institution, Normativität und Sinnkonstruktion. Beruhend auf empirischen Modellierungen, Lehrerfahrungen und der kritischen Frankfurter Tradition adressiert der Band das Verständnis und die Praxis islamischer Bildung und Erziehung in Familie, Schule, Moschee und Sozialer Arbeit.
Prof. Dr. Harry Harun Behr ist Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Islam an der Goethe-Universität Frankfurt.
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2026
- Copyrightjahr
- 2026
- ISBN-Print
- 978-3-7560-2347-9
- ISBN-Online
- 978-3-7489-5025-7
- Verlag
- Nomos, Baden-Baden
- Reihe
- NomosBibliothek
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 334
- Produkttyp
- Lehrbuch
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- Vorwort Kein Zugriff
- 1.1 Islam im Plural Kein Zugriff
- 1.2 Islam und säkulare Ordnung Kein Zugriff
- 1.3 Gesellschaft und Kultivierung Kein Zugriff
- 1.4 Vertrauen und Progression Kein Zugriff
- 1.5 Muslimisches Erinnern Kein Zugriff
- 1.6 Islam und Schule Kein Zugriff
- 1.7 Fremdreligion und Grundgesetz Kein Zugriff
- 1.8 Laien, Profis und Virtuosen Kein Zugriff
- 1.9 Etablierung und Islamisierung Kein Zugriff
- 1.10 Der Islamische Religionsunterricht Kein Zugriff
- 1.11 Akademisierung Kein Zugriff
- 1.12 Islamische Religionspädagogik und Lebensweltbezug Kein Zugriff
- 1.13 Islamische Religionspädagogik und Emanzipation Kein Zugriff
- 2.1 Islam Kein Zugriff
- 2.2 Religion Kein Zugriff
- 2.3 Glaube und Bekenntnis Kein Zugriff
- 3.1 Der Koran als Achse Kein Zugriff
- 3.2 Muhammad der Lehrer Kein Zugriff
- 3.3 Ḥafṣa die Lehrerin Kein Zugriff
- 4.1 Der Beginn des pädagogischen Denkens Kein Zugriff
- 4.2 Von der Natur des Wissens Kein Zugriff
- 5.1 Grundzüge Kein Zugriff
- 5.2 Der Beginn des curricularen Bildungsdenkens Kein Zugriff
- 5.3 Die Anfänge von Methodologie und Professionalisierung Kein Zugriff
- 5.4 Erziehung, Unterricht und thematische Progression Kein Zugriff
- 6.1 Anmerkung zu Bildungslehren Kein Zugriff
- 6.2.1 Gott der Eine Kein Zugriff
- 6.2.2 Gott der Hohe Kein Zugriff
- 6.2.3 Gott der Nahe Kein Zugriff
- 6.3 Ibrāhīm der Wanderer Kein Zugriff
- 6.4 Luqmān der Meisterlehrer Kein Zugriff
- 6.5.1 Die Eröffnung Kein Zugriff
- 6.5.2 Die Frage nach dem Glauben Kein Zugriff
- 6.5.3 Die Frage nach der Religion Kein Zugriff
- 6.5.4 Die Frage nach der Haltung Kein Zugriff
- 6.5.5 Die Frage nach der Stunde Kein Zugriff
- 6.5.6 Der Schluss Kein Zugriff
- 6.6 Freiheit als Bezugsnorm der islamischen Bildungslehre Kein Zugriff
- 7.1 Begriffliche Einordnungen Kein Zugriff
- 7.2 Religiosität Kein Zugriff
- 7.3 Leiblichkeit Kein Zugriff
- 7.4 Jugend Kein Zugriff
- 7.5.1 Vom Menschen auf den Menschen hin Kein Zugriff
- 7.5.2 Zugewandtheit und Augenhöhe Kein Zugriff
- 7.5.3 Der gute Zusammenhalt Kein Zugriff
- 7.5.4 Die Umsicht Kein Zugriff
- 7.5.5 Die Versachlichung Kein Zugriff
- 7.5.6 Haltung und Führung Kein Zugriff
- 7.5.7 Hinsehen und Beistehen Kein Zugriff
- 7.5.8 Verschwiegenheit, Zuspruch und kritische Distanz Kein Zugriff
- 7.5.9 Islamische Tugenden Kein Zugriff
- 7.5.10 Konfliktlösungsbereitschaft Kein Zugriff
- 7.6 Islamizität und Intersektionalität Kein Zugriff
- 7.7 Geschulte Islamizität (islamicity literacy) Kein Zugriff
- 7.8.1 Feindseligkeitserfahrung und Stresserleben Kein Zugriff
- 7.8.2 Devianz Kein Zugriff
- 7.8.3 Dominante Konditionierung Kein Zugriff
- 8.1 Professionalisierung Kein Zugriff
- 8.2.1 Die curriculare Grundlegung Kein Zugriff
- 8.2.2 Die Kompetenzorientierung Kein Zugriff
- 8.2.3 Inhaltsdimensionen des Islamischen Religionsunterrichts Kein Zugriff
- 8.3.1 Bindungsfähigkeit Kein Zugriff
- 8.3.2 Gehfähigkeit Kein Zugriff
- 8.3.3 Standpunktfähigkeit Kein Zugriff
- 8.3.4 Diskursfähigkeit Kein Zugriff
- 8.3.5 Partizipationsfähigkeit Kein Zugriff
- 8.4 Daʿwa als pädagogische Idee Kein Zugriff
- 9.1 Die Typisierung des Korans Kein Zugriff
- 9.2 Die Narrativität des Korans Kein Zugriff
- 9.3 Die Materialität des Korans Kein Zugriff
- 9.4 Die Schriftsinne des Korans Kein Zugriff
- Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 304 - 328
- Register der deutschen Begriffe Kein Zugriff Seiten 329 - 330
- Register der arabischen Begriffe Kein Zugriff Seiten 331 - 334
