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Monographie Teilzugriff
Pädagogische Handlungsabsicht von angehenden Erzieherinnen in Kindertageseinrichtungen
- Autor:innen:
- Verlag:
- 2017
Zusammenfassung
Kernstück des vorliegenden Buches ist die empirische Studie zu subjektiven Sichtweisen und Einstellungen von angehenden Erzieherinnen in den Bereichen Motivation, erzieherische Wertehaltung, Kompetenz und Bewältigung von erzieherischen Anforderungen. Anhand der reflexiven Auswertung verdichten sich die verschiedenen Zugänge der Bearbeitung zu einem Pfad, der die Bedeutung der Handlungsabsicht als zentrales pädagogisches Moment erkennen lässt. Unter Einbezug von unterschiedlichen Einflussfaktoren untersucht die Autorin insbesondere den förderlichen Beitrag im kompetenten Umgang mit berufspraktischen Handlungsanforderungen.
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Bibliographische Angaben
- Copyrightjahr
- 2017
- ISBN-Print
- 978-3-8288-4053-9
- ISBN-Online
- 978-3-8288-6882-3
- Verlag
- Tectum, Baden-Baden
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 214
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Teilzugriff Seiten I - VIII Download Kapitel (PDF)
- 1.1 Fragestellung und Ziel der Arbeit Kein Zugriff
- 1.2 Ausgangslage Kein Zugriff
- Fazit Kein Zugriff
- 1.4 Überblick und Aufbau der Arbeit Kein Zugriff
- 1.1 Auswahl und Diskussion der Methode Kein Zugriff
- Zur Durchführung der Befragung Kein Zugriff
- Auswahl der Schule Kein Zugriff
- Der Zugang zum Feld Kein Zugriff
- Erstellung des Fragebogens Kein Zugriff
- 1.3 Stichprobe Kein Zugriff
- 1.4 Datenaufbereitung und Auswertung Kein Zugriff
- 1.5 Grenzen der empirischen Untersuchung Kein Zugriff
- 1.1 Skizzierung von Einflüssen auf die Rollenentwicklung Kein Zugriff
- 1.2 Aufgaben und Tätigkeiten Kein Zugriff
- Rolle der Erzieherin im Situationsansatz Kein Zugriff
- Rolle der Erzieherin im hessischen Bildungs- und Erziehungsplan Kein Zugriff
- 2.1 Motive der Berufswahl Kein Zugriff
- Typ A1: Auf die eigene Identitätsfindung bezogener Typ Kein Zugriff
- Typ A2: Auf das kompensatorische Abarbeiten der eigenen Kindheit bezogener Typ Kein Zugriff
- Typ A 3: Auf die Berufskarriere bezogener Typ Kein Zugriff
- Typ B 1: Der emotionale / der betont mütterliche Typ Kein Zugriff
- Typ B 2: Der kognitive / die kindliche Entwicklungsförderung betonende Typ Kein Zugriff
- Typ B 3: Das Soziale / Interesse an Gesellschaftsveränderung betonende Typ Kein Zugriff
- 2.3 Einfluss auf die pädagogische Handlungsabsicht Kein Zugriff
- Bilanzierendes Fazit: Kein Zugriff
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- Vergleich der ermittelten Leitmotive von Studierenden der BSA Unterstufe und Oberstufe Kein Zugriff
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- Bilanzierendes Fazit: Kein Zugriff
- 3.2 Ergebnis Kein Zugriff
- 4. Zusammenfassung und Diskussion Kein Zugriff
- a) Interaktives Moment Kein Zugriff
- b) Inhaltliches Moment Kein Zugriff
- c) Normatives Moment Kein Zugriff
- 1.2 Merkmale und Bedingungen pädagogischen Handelns Kein Zugriff
- Ich-Zustände, Ich-Haltungen Kein Zugriff
- 1.3.2 Vermittlung zur Aneignung Kein Zugriff
- 1.3.3 Aneignung als Ressource Kein Zugriff
- Nach Fischer (1998, S. 64) Kein Zugriff
- Interpretationsfehler Kein Zugriff
- Halo-Effekt Kein Zugriff
- Soziale Stereotype Kein Zugriff
- Primacy-Effekt Kein Zugriff
- Pygmalion-Effekt Kein Zugriff
- 1.4.1 Relevanz der pädagogischen Handlungsstruktur Kein Zugriff
- 1.4.2 Kompetenzprofil Kein Zugriff
- 1.4.3 Ressource Selbstreflexion Kein Zugriff
- Motivation Kein Zugriff
- Wahrnehmung der Situation Kein Zugriff
- Haltung Kein Zugriff
- Umgang mit Zeit Kein Zugriff
- Biografisches Wissen und Erinnern Kein Zugriff
- Umgang mit Belastungen Kein Zugriff
- 1.5 Einfluss auf die pädagogische Handlungsabsicht Kein Zugriff
- Bilanzierendes Fazit: Kein Zugriff
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- Bilanzierendes Fazit: Kein Zugriff
- 2.2 Ergebnis Kein Zugriff
- Fazit Kein Zugriff
- Zur Beantwortung der aufgestellten Hypothese 1 Kein Zugriff
- Zur Stützung der aufgestellten Hypothese 2 Kein Zugriff
- 1.1 Einordnung und Ertrag der Arbeit Kein Zugriff
- 1.2 Ausblick Kein Zugriff
- Onlinequellen Kein Zugriff
