Die generalistische Pflegeausbildung in Modulen: Berufspädagogische Überlegungen

Cornelia Kühn-Hempe; Volker Thiel

doi:10.5771/9783863213817

Zusammenfassung

Pflegefachkräfte sollen heute akut und chronisch kranke Menschen jeden Alters versorgen können. Die traditionellen, an Altersgruppen orientierten Pflegeausbildungen bereiten darauf nicht angemessen vor. Die AutorInnen vermitteln einen Überblick über die Pflegeausbildung in Europa, die normativen Grundlagen einer generalistischen Pflegeausbildung sowie gesundheits- und berufspolitische Entwicklungen. Nach der differenzierten Einführung in bestehende Modularisierungskonzepte entwickeln und begründen sie das Konzept einer zukunftsfähigen, generalistischen Pflegeausbildung in Modulen. Dieses Konzept ermöglicht mehr Durchlässigkeit im Bildungssystem und den Anschluss an europäische Bildungsstandards.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2017
Copyrightjahr: 2017
ISBN-Print: 978-3-86321-150-9
ISBN-Online: 978-3-86321-381-7
Verlag: Mabuse Verlag, Frankfurt am Main
Sprache: Deutsch
Seiten: 239
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
1. 1 Beschreibung und Begründung des Themas Kein Zugriff
2. 2 Zielsetzung Kein Zugriff
3. 3 Aufbau der Arbeit Kein Zugriff
4. 4 Anmerkungen zur Autorenschaft Kein Zugriff
5. 5 Literaturrecherche und Methodik Kein Zugriff
1. 1. 1. 1. 6.1.1.1 Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) Kein Zugriff
      2. 6.1.1.2 Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR) Kein Zugriff
      3. 6.1.1.3 Qualifikationsrahmen für den Bereich Gesundheit und Pflege Kein Zugriff
    2. 6.1.2 Ergebnisorientierte Studiengangs- und Lehrgangsbeschreibungen Kein Zugriff
    3. 6.1.3 Leistungspunktesysteme Kein Zugriff
    4. 6.1.4 Diploma Supplement Kein Zugriff
  2. 1. 6.2.1 Modultypologien Kein Zugriff
    2. 6.2.2 Das Modul Kein Zugriff
  3. 6.3 Zusammenfassung Kein Zugriff
2. 1. 7.1 Gegenseitige Anerkennung der Berufsabschlüsse Kein Zugriff
  2. 1. 7.2.1 Einordnung in das Bildungssystem Kein Zugriff
    2. 7.2.2 Zugangsvoraussetzungen Kein Zugriff
    3. 7.2.3 Qualifikationsniveaus und Durchlässigkeit Kein Zugriff
    4. 7.2.4 Generalisierung und Spezialisierung Kein Zugriff
    5. 7.2.5 Status der Lernenden Kein Zugriff
    6. 7.2.6 Zusammenfassung Kein Zugriff
  3. 1. 7.3.1 Einordnung in das Bildungssystem Kein Zugriff
    2. 7.3.2 Zugangsvoraussetzungen Kein Zugriff
    3. 7.3.3 Qualifikationsniveaus und Durchlässigkeit Kein Zugriff
    4. 7.3.4 Generalisierung und Spezialisierung Kein Zugriff
    5. 7.3.5 Status der Lernenden Kein Zugriff
    6. 7.3.6 Zusammenfassung Kein Zugriff
  4. 1. 7.4.1 Grundtypen der Modellprojekte Kein Zugriff
    2. 1. 7.4.2.1 Integration der Ausbildungsberufe Kein Zugriff
      2. 7.4.2.2 Modularisierung und Kreditpunktesystem Kein Zugriff
      3. 7.4.2.3 Curriculumprozess Kein Zugriff
      4. 7.4.2.4 Didaktische und methodische Prinzipien Kein Zugriff
      5. 7.4.2.5 Pflegeverständnis Kein Zugriff
    3. 7.4.3 Fazit zu den Modellprojekten Kein Zugriff
  5. 7.5 Zusammenfassung Kein Zugriff
3. 1. 1. 8.1.1 Bundesrechtliche Regelungen für die Berufe in der Krankenpflege Kein Zugriff
    2. 8.1.2 Bundesrechtliche Regelungen für die Berufe in der Altenpflege Kein Zugriff
    3. 8.1.3 Zusammenfassende Betrachtung Kein Zugriff
  2. 8.2 Eckpunkte für ein neues Pflegeberufegesetz Kein Zugriff
  3. 8.3 Zusammenfassung Kein Zugriff
4. 1. 9.1 Gesamtgesellschaftliche Prozesse Kein Zugriff
  2. 1. 9.2.1 Übertragung heilkundlicher Tätigkeiten Kein Zugriff
    2. 9.2.2 Modellprojekte zur Versorgungsoptimierung Kein Zugriff
  3. 9.3 Beschäftigungs- und Ausbildungssystem Kein Zugriff
  4. 9.4 Zusammenfassung Kein Zugriff
5. 10 Diskussion Kein Zugriff
1. 1. 11.1 Pflegeverständnis Kein Zugriff
  2. 11.2 Bildungsverständnis Kein Zugriff
  3. 1. 11.3.1 Modultypologie Kein Zugriff
    2. 11.3.2 Moduldarlegung auf der Makroebene Kein Zugriff
  4. 1. 11.4.1 Pflege- und bezugswissenschaftliche Erkenntnisse in das pflegerische Handeln einbeziehen Kein Zugriff
    2. 11.4.2 Pflegehandeln auf Pflegeanlässe beziehen Kein Zugriff
    3. 11.4.3 Professionelle Pflege prozesshaft gestalten Kein Zugriff
    4. 11.4.4 Versorgungsstrukturen im pflegerischen Handeln berücksichtigen Kein Zugriff
    5. 11.4.5 Gespräche führen Kein Zugriff
    6. 11.4.6 Beratungen, Anleitungen und Schulungen durchführen Kein Zugriff
    7. 11.4.7 Infektionen verhüten Kein Zugriff
    8. 11.4.8 Bei der medizinischen Diagnostik und Therapie verantwortlich mitwirken Kein Zugriff
    9. 11.4.9 Gesundheitserhaltende Pflegemaßnahmen durchführen Kein Zugriff
    10. 11.4.10 Menschen mit dauerhaften Beeinträchtigungen bei ihrer Alltagsgestaltung unterstützen Kein Zugriff
    11. 11.4.11 Menschen in ihrer häuslichen Umgebung pflegen Kein Zugriff
    12. 11.4.12 Menschen mit Erkrankungen im Bewegungssystem pflegen Kein Zugriff
    13. 11.4.13 Menschen mit akuten Herz-Kreislaufstörungen pflegen Kein Zugriff
    14. 11.4.14 Kinder mit akuten Infektionen der oberen Atemwege pflegen Kein Zugriff
    15. 11.4.15 Menschen pflegen, die an chronischer Herzinsuffizienz leiden Kein Zugriff
    16. 11.4.16 Psychisch kranke Kinder und Jugendliche umsorgen Kein Zugriff
    17. 11.4.17 An Demenz erkrankte Menschen pflegen Kein Zugriff
    18. 11.4.18 Administrative und logistische Aufgaben Kein Zugriff
    19. 11.4.19 Bei der Diagnostik eines akuten Abdomens mitwirken Kein Zugriff
    20. 11.4.20 Menschen mit zerebralen Störungen und Erkrankungen pflegen Kein Zugriff
    21. 11.4.21 Menschen mit bösartigen Erkrankungen pflegen Kein Zugriff
    22. 11.4.22 An Diabetes mellitus erkrankte Menschen pflegen Kein Zugriff
    23. 11.4.23 Langzeitpflegebedürftige Menschen pflegen Kein Zugriff
    24. 11.4.24 Lernen lernen Kein Zugriff
    25. 11.4.25 Berufliches Selbstverständnis entwickeln Kein Zugriff
    26. 11.4.26 Mit Krisen und schwierigen sozialen Situationen umgehen Kein Zugriff
    27. 11.4.27 Die eigene Gesundheit erhalten und fördern Kein Zugriff
  5. 11.5 Diskussion Kein Zugriff
  6. 11.6 Anstehende weitere Ausdifferenzierungen Kein Zugriff
1. 12 Kritische Würdigung Kein Zugriff
2. 1. 13.1 Das Dilemma der Pflegeausbildung Kein Zugriff
  2. 13.2 Vielfalt statt Einheit – föderale Hemmnisse Kein Zugriff
  3. 13.3 Herausforderungen für die Pflegebildung Kein Zugriff
3. 14 Ausblick Kein Zugriff
Literatur Kein Zugriff Seiten 207 - 224
1. Analyse der Themenbereiche nach Anlage 1 zu § 1 Abs. 1 KrPflAPrV Kein Zugriff
2. Analyse der Themenbereiche nach Anlage 1 zu § 1 Abs. 1 APflAPrV Kein Zugriff
3. Vorschlag zur Verteilung der Module in der dreijährigen modularisierten generalistischen Pflegeausbildung Kein Zugriff