Der Band diskutiert Grundbegriffe und normative Orientierungen von Bildungspolitik und pädagogischem Handeln. Damit die Bildungsphilosophie den Raum der philosophischen Reflexion über bildungspolitische und pädagogische Grundsatzfragen bildet, muss sie ihre eigene disziplinäre Identität klären und ihren Standort zwischen „allgemeiner“ Philosophie, diversen anderen philosophischen Teildisziplinen und den Bildungs- und Erziehungswissenschaften bestimmen. Dem ist der erste Teil des Bandes gewidmet.
Der zweite Teil demonstriert, mit welchen Themen und methodischen Zugängen sich bildungsphilosophische Erkundungen befassen. Dabei werden zentrale epistemologische und wissenschaftstheoretische Fragestellungen von Bildungsforschung und praktischer Pädagogik aufgegriffen sowie das bildungsphilosophische Gedankengut „klassischer“ Autoren rekonstruiert.
Schließlich finden sich im dritten Teil des Bandes Aufsätze zu aktuellen Fragestellungen von Bildungspolitik und politischer Bildung aus philosophischen Perspektiven.
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Bibliographische Angaben
Auflage
1/2017
Copyrightjahr
2017
ISBN-Print
978-3-8487-3169-5
ISBN-Online
978-3-8452-7537-6
Verlag
Nomos, Baden-Baden
Reihe
Tutzinger Studien zur Politik
Band
9
Sprache
Deutsch
Seiten
362
Produkttyp
Sammelband
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 8
Einführung Kein Zugriff Seiten 9 - 18
Autor:innen:
Philosophy of Education and the Tyranny of Practice Kein Zugriff Seiten 19 - 36
Autor:innen:
Peeking through the Legs of Giants? Versuch einer Standortbestimmung der Bildungsphilosophie Kein Zugriff Seiten 37 - 50
Autor:innen:
Was kann Bildungsphilosophie leisten? Kein Zugriff Seiten 51 - 64
Autor:innen:
Between Philosophy and Allgemeiner Pädagogik. Remarks on the Identity of Educational Philosophy Kein Zugriff Seiten 65 - 78
Autor:innen:
John White’s Radically Practical Conception of Educational Philosophy. On the Power and Limits of Philosophy of Education Kein Zugriff Seiten 79 - 92
Autor:innen:
Über Bildungsphilosophie und die Grenzen philosophischer Disziplinen Kein Zugriff Seiten 93 - 114
Autor:innen:
Paideia und Pädagogik. Antike Perspektiven auf die moderne Pädagogik und ihren Wissenschaftscharakter Kein Zugriff Seiten 115 - 128
Autor:innen:
Platons frühe Bildungsphilosophie. Überlegungen zu Platons Dialog Laches Kein Zugriff Seiten 129 - 144
Autor:innen:
»Der Mensch kann nur Mensch werden durch Erziehung«. Kants Begriff der Erziehung Kein Zugriff Seiten 145 - 158
Autor:innen:
Unmögliche Möglichkeiten. Bildungsphilosophische Grenzgänge Kein Zugriff Seiten 159 - 172
Autor:innen:
Fichtes Bildungsbegriff in den Reden an die deutsche Nation Kein Zugriff Seiten 173 - 186
Autor:innen:
Hegels Bildungsbegriff Kein Zugriff Seiten 187 - 202
Autor:innen:
Performanz als Gegenstandsbereich von Bildungsphilosophie Kein Zugriff Seiten 203 - 212
Autor:innen:
Bildung und Kultur bei Georg Simmel Kein Zugriff Seiten 213 - 228
Autor:innen:
Schillers »ästhetische Erziehung«. Gedanken zum Realitätsgehalt der Ästhetik Kein Zugriff Seiten 229 - 242
Autor:innen:
Was heißt Denken in der Pädagogik? Kein Zugriff Seiten 243 - 256
Autor:innen:
Can Inferentialism Contribute to Social Epistemology? Kein Zugriff Seiten 257 - 274
Autor:innen:
Entering the Chamber of Horrors. Uses and Misuses of Epistemology in Educational Discourses Kein Zugriff Seiten 275 - 286
Autor:innen:
Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. Ein Vorschlag zur Verhältnisbestimmung Kein Zugriff Seiten 287 - 302
Autor:innen:
Erziehung zum Menschen? Demokratische Legitimität und Bildungspolitik Kein Zugriff Seiten 303 - 314
Autor:innen:
Neue bildungspolitische Debatten und alte philosophische Fragen. Der Beitrag der Bildungsphilosophie zur Bildungspolitik Kein Zugriff Seiten 315 - 326
Autor:innen:
Das Politische (in) der Bildung. Herausforderungen für Bildungstheorie und Fachdidaktik Kein Zugriff Seiten 327 - 340
Autor:innen:
Wozu ist Civic Education gut? Zur Legitimation von Civic Education Kein Zugriff Seiten 341 - 350
Autor:innen:
Global Civic Education Kein Zugriff Seiten 351 - 360
Autor:innen:
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 361 - 362
