Gestützte Kommunikation mit nichtsprechenden Menschen: Eine empirische Untersuchung

Gisela Erdin

doi:10.30820/9783837977615

Zusammenfassung

Gisela Erdin präsentiert neueste Erkenntnisse zur Gestützten Kommunikation mit nichtsprechenden Menschen. In einer empirischen Studie untersucht sie Auswirkungen von Facilitated Communication auf Menschen, die sich vorher sprachlich nicht mitteilen konnten. Dabei richtet sie den Fokus auf deren Verhalten und verzeichnet signifikante Veränderungen auf der somatischen Ebene wie auch eine Verbesserung von Sinneswahrnehmung und kognitivem Verstehen. Diese Ergebnisse veranschaulicht sie anhand von vier Vignetten. So gelingt es der Autorin nicht nur, neue Erklärungen zur Funktionsweise der Gestützten Kommunikation aufzuzeigen, sie ermutigt auch alle, die Menschen mit einer schwerwiegenden Kommunikationsstörung begleiten.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2021
Copyrightjahr: 2021
ISBN-Print: 978-3-8379-3051-1
ISBN-Online: 978-3-8379-7761-5
Verlag: Psychosozial-Verlag, Gießen
Sprache: Deutsch
Seiten: 261
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
Vorwort Kein Zugriff Seiten 11 - 14
1. 1.1 Zur Studie Kein Zugriff
2. 1.2 Zu den Studienteilnehmer*innen Kein Zugriff
2 Theorien des Spracherwerbs Kein Zugriff Seiten 27 - 32
1. 3.1 Erste mimisch emotionale Kommunikation Kein Zugriff
2. 1. 3.2.1 Bindung Kein Zugriff
  2. 3.2.2 Gemeinsamer begrifflicher Hintergrund Kein Zugriff
  3. 3.2.3 Gefühle und Wahrnehmungsmöglichkeiten Kein Zugriff
  4. 3.2.4 Mono-Dialog Kein Zugriff
  5. 3.2.5 Triangulierung: Der störende Dritte Kein Zugriff
  6. 3.2.6 Semiotische Triangulierung Kein Zugriff
3. 1. 3.3.1 Bewegung und Sprache Kein Zugriff
  2. 3.3.2 Bewegung und Autismus Kein Zugriff
4. 3.4 Intersubjektiver Bedeutungsaustausch Kein Zugriff
5. 3.5 Entwicklung der Kommunikation Kein Zugriff
6. 3.6 Sprache und Gedanken Kein Zugriff
7. 3.7 Zusammenfassung und Fazit Kein Zugriff
1. 4.1 Autismus und Besonderheiten der Wahrnehmung Kein Zugriff
2. 4.2 Autismus und Aufmerksamkeit Kein Zugriff
3. 4.3 Pädagogische Methoden für Menschen mit Autismus Kein Zugriff
4. 4.4 Autismus und Lernen durch Nachahmen Kein Zugriff
5. 4.5 Autismus und Lernen durch Spielen Kein Zugriff
6. 4.6 Gedächtnis, Intelligenz oder »Grit« Kein Zugriff
7. 4.7 Iterativer Aufbau von Fähigkeiten Kein Zugriff
1. 5.1 Kommunizieren lernen Kein Zugriff
2. 5.2 Stützen Kein Zugriff
3. 5.3 Gestützte Kommunikation erlernen Kein Zugriff
4. 5.4 Sprachaneignung durch Schreiben Kein Zugriff
5. 1. 5.5.1 Körperliche Abhängigkeit Kein Zugriff
  2. 5.5.2 Handlungsstörungen bei Menschen mit Autismus Kein Zugriff
  3. 5.5.3 Unerwartete Fähigkeiten Kein Zugriff
  4. 5.5.4 Fehlende/wenige empirische Belege für Autonomie Kein Zugriff
6. 5.6 Theoretische Grundlagen Kein Zugriff
7. 5.7 Besonderheiten bei Menschen mit Autismus Kein Zugriff
8. 5.8 Fazit Kein Zugriff
1. 6.1 Vorerfahrungen mit Gestützter Kommunikation Kein Zugriff
2. 6.2 Forschungsziel und Methoden der Datenerhebung Kein Zugriff
3. 6.3 Auswahl der Proband*innen Kein Zugriff
4. 6.4 Auswertung Kein Zugriff
1. 1. 7.1.1 Lebens- und Entwicklungsgeschichte Kein Zugriff
  2. 7.1.2 Erlernen der Gestützten Kommunikation Kein Zugriff
  3. 7.1.3 Analytische Geschichte Kein Zugriff
2. 1. 7.2.1 Lebens- und Entwicklungsgeschichte Kein Zugriff
  2. 7.2.2 Erlernen der Gestützten Kommunikation Kein Zugriff
  3. 7.2.3 Analytische Geschichte Kein Zugriff
3. 1. 7.3.1 Lebens- und Entwicklungsgeschichte Kein Zugriff
  2. 7.3.2 Erlernen der Gestützten Kommunikation Kein Zugriff
  3. 7.3.3 Analytische Geschichte Kein Zugriff
4. 1. 7.4.1 Lebens- und Entwicklungsgeschichte Kein Zugriff
  2. 7.4.2 Erlernen der Gestützten Kommunikation Kein Zugriff
  3. 7.4.3 Analytische Geschichte Kein Zugriff
5. 7.5 Veränderungen im Überblick Kein Zugriff
8 Schlussfolgerungen Kein Zugriff Seiten 239 - 244
Literatur Kein Zugriff Seiten 245 - 261