Perspektivität und Dynamik: Studien zur erziehungswissenschaftlichen Komplexitätsforschung

PD Dr. Thomas Rucker; Prof. Dr. Elmar Anhalt

doi:10.5771/9783748926580

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Bibliographic data

Edition: 1/2016
Copyright Year: 2016
ISBN-Print: 978-3-95832-104-5
ISBN-Online: 978-3-7489-2658-0
Publisher: Velbrück Wissenschaft, Weilerswist
Language: German
Pages: 200
Product Type: Monograph

Titelei/InhaltsverzeichnisPages 1 - 8 Download chapter (PDF)
Einleitung Pages 9 - 12 Download chapter (PDF)
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1. 1. Auflösung allgemeinverbindlicher Orientierungsmuster
  2. Verbindlichkeitsproblem
  3. Ungewissheitsproblem
  4. Der Verlust erwartbar erfolgreich einsetzbarer Regeln
2. Transdisziplinäre Komplexitätsforschung
3. Einfachheit, Kompliziertheit, Komplexität
4. Komplexität des Sachverhalts, der Situation, der Methode
5. Komplexitätsforschung der Erziehungswissenschaft – Konturen eines neuen Wissenschaftsverständnisses
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1. Komplexität als Erwartung an die Allgemeine Erziehungswissenschaft
2. 1. Dynamik als Forschungsbegriff
  2. Perspektivität als Forschungsbegriff
3. 1. Dynamik als Problemstellung
  2. Bildung als in die Zukunft hinein offener Prozess
  3. Verquickung von Differenzen
  4. Probleme bildungstheoretisch orientierter Biographieforschung
  5. Alternative bildungstheoretische Optionen
4. Universitäre Lehre als ›Inszenierung von Komplexität‹
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1. 1. Begriff und Theorie der Erkenntnis wie des Erkenntnisfortschritts
  2. Problemorientierung und Lösungsorientierung
  3. Prüfung unter Einsatz eigener Mittel
  4. Orientierung an Differenzen
  5. dóxa und epistêmê
  6. Austausch der Argumente
2. 1. Differenzen
  2. Relationen
  3. Reflexion
  4. Theorie der Differenztheorie
3. 1. Unbeweisbare Beweisführung
  2. Ulricis ›Beweis‹
  3. Verschiebung der Problemstellung
  4. Ulrici als Vorläufer differenztheoretischen Denkens
  5. Fortsetzung der Geschichte von Unterscheidungen
  6. Absolut und relativ
4. 1. Das Problem des Anfangs
  2. Definition
  3. Lobrede
  4. Geschichte
  5. Überblick
  6. Methode
5. 1. ›Haltepunkte‹
  2. Problematisierung und Suche nach Alternativen
  3. Zirkel der Problemgenerierung
  4. Komplexität der Forschung
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1. Problemstellung
2. ›Complexity Turn‹ und Transdisziplinarität
3. Offenheit und Ungewissheit, Planungs- und Steuerungsprobleme
4. 1. Wechselspiel
  2. Selbstreferentialität
  3. Dynamik
  4. Emergenz
  5. Offenheit und Ungewissheit
  6. Planungs- und Steuerungsprobleme
5. Schluss: ›Bildung‹ als Chiffre für Komplexität
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1. Problemstellung
2. 1. Orientierung an Lösungen
  2. Komplexitätsorientierung als Anspruch
3. Freiheit und Zwang
4. 1. Normen
  2. Wissenschaftstheoretischer Instruktionalismus: »Wiener Kreis«
  3. Pädagogischer Instruktionalismus: Programmierter Unterricht
5. 1. Regelkenntnis und Regelunkenntnis
  2. Moderne Unübersichtlichkeit
  3. Selbstproduzierte Unsicherheiten
6. 1. Instruktion und Technik
  2. Instruktionalismus und Technologie
  3. ›Instruktionalismus‹
  4. Kritik am Instruktionalismus
Literatur Pages 187 - 200 Download chapter (PDF)