ZSF Zeitschrift für sportpädagogische Forschung

Im Studium sollten angehende Sportlehrkräfte aufgabenanalytische Kompetenzen erwerben, mit denen sie kognitiv aktivierende Aufgabenmerkmale (z.B. Operatoren) wahrnehmen, interpretieren und eine Entscheidung zur Ausprägung der kognitiven...

Die Studie analysierte die Urteilsgenauigkeit von Sportlehrpersonen an Primarschulen, indem die subjektiven Lehrpersoneneinschätzungen motorischer Kompetenzen (LEMOK) mit den objektiven Ergebnissen der motorischen Basiskompetenzen (MOBAK) von 689...

Diagnostische Kompetenzen können als Teil der professionellen Handlungskompetenzen von Sportlehrkräften verstanden werden. Sie spielen eine zentrale Rolle, um einen für die Schüler:innen lernwirksamen Sportunterricht zu gestalten. Allerdings...

Die Förderung diagnostischer Kompetenzen ist Teil der professionellen Entwicklung von Studierenden und sollte möglichst authentisch und berufsnah gestaltet sein. Es wurde ein Seminar „Bewegen im Wasser“ konzipiert und durchgeführt, dass die...

Sportlehrkräfte stehen vor der Herausforderung, das schwimmerische Können ihrer Lernenden genau zu analysieren, um einen passgenauen Schwimmunterricht zu gestalten. Um sie dabei zu unterstützen, wurde das Diagnoseverfahren „Eulenblick“...

Sportlehrkräfte haben die Aufgabe, Lernprozesse im Sportunterricht systematisch anzubahnen und zu unterstützen. Dazu müssen sie die Voraussetzungen der Schüler*innen und die Anforderungen der von ihnen gestellten Aufgaben beurteilen. Im Studium...

Die Fähigkeit, selbstreguliert zu lernen, ist für den Studienerfolg im Lehramtsstudium Sport überaus relevant, da Lernprozesse kaum extern gesteuert werden und Prüfungen individuell vorbereitet werden müssen. Dabei sind besonders fachpraktische...

Aus aktueller Forschung geht hervor, dass der Sportunterricht begünstigende Strukturen für die Entstehung von interpersonaler Gewalt aufweist. Dabei spielt die Lehrkraft aufgrund ihrer Autoritätsposition eine zentrale Rolle. Ausgehend von einem...

Kompetenzen in der deutschen (Bildungs-)Sprache gelten als Voraussetzung für Bildungserfolg. Während unbestritten ist, dass Sprache im Sportunterricht eine ebenso wichtige Rolle wie in anderen Fächern einnimmt, ist es bislang weitgehend...

Der Beitrag präsentiert Problemstellung und Befunde einer funktionalen Analyse des fachdidaktischen Diskursfeldes zu Nicht-Teilnahme am Sportunterricht. Ausgangspunkt ist ein für schulischen Unterricht konstitutives Spannungsverhältnis von...

Die Auseinandersetzung mit Fitnessinhalten in sozialen Medien nimmt für Jugendliche eine bedeutende Rolle ein. Diese Inhalte können einerseits als Motivation für körperliche Aktivität dienen, andererseits aber auch negative Auswirkungen auf das...

Das physische Fähigkeitsselbstkonzept (PFSK) von Schüler*innen ist mit vielen Faktoren gesunden Aufwachsens assoziiert. Studien zeigen, dass das PFSK von Schüler*innen von deren Bezugsgruppen, z. B. der Klasse, beeinflusst wird. Diese Studie...

Im Rahmen der generischen Unterrichtsforschung wird kognitive Aktivierung als die Qualitätsdimension benannt, die am stärksten nach einer fachspezifischen Auslegung verlangt. Diesem Anspruch stellt sich das hier vorgestellte Konstrukt Reflexive...