Wie Women* of Color und Schwarze Frauen* mit intersektionalen Differenz- und Diskriminierungserfahrungen umgehen, sie transformieren und neue (Bildungs-)Wege gehen, ist bisher kaum untersucht worden. Dennoch ist genau diese Frage essenziell, um sozialer Ungleichheit sowie Diskriminierung entgegenzutreten – und letztlich gesellschaftliche Veränderungen anzustoßen. Denise Bergold-Caldwell legt ihren Fokus auf diese Erfahrungen und macht mit poststrukturalistischen, rassismustheoretischen, postkolonialen und Schwarzen feministischen Theoriebeständen vielfache Perspektiven und Dimensionen in Subjektivierungs- und Bildungsprozessen sichtbar.
1.1 Einleitung und Point of Departure Kein Zugriff Seiten 19 - 25
1.2 Erkenntnistheoretische Perspektive Kein Zugriff Seiten 25 - 29
1.3 Forschungen, die an ähnlichen Fragestellungen ausgerichtet sind Kein Zugriff Seiten 29 - 30
1.4 Aufbau der Arbeit Kein Zugriff Seiten 30 - 31
1.5 Fragestellung(en) Kein Zugriff Seiten 31 - 32
1.6 Begriffsklärungen Kein Zugriff Seiten 32 - 34
2.1 Bildungstheorie und Subjektivierungstheorie – Formation und Transformation des Selbst Kein Zugriff Seiten 35 - 103
2.2 Bildung und Subjektivierung in postkolonialen und migrationsgesellschaftlichen Geschlechterverhältnissen Kein Zugriff Seiten 104 - 165
2.3 Das abendländische Subjekt mit Foucault denken – Theorie-methodische Hinführungen. Foucaults Werkzeugkiste zur Analyse von Subjektivierungs- und Bildungsprozessen Kein Zugriff Seiten 165 - 187
2.4 Diskurse und diskursive Praktiken – Ein Überblick Kein Zugriff Seiten 187 - 204
3.1 Einführung Kein Zugriff Seiten 205 - 207
3.2 Grundlegende Vorgehensweise und Interviewführung Kein Zugriff Seiten 207 - 212
3.3 Die Situationsanalyse nach Adele Clarke Kein Zugriff Seiten 213 - 231
3.4 Forschungsmethodisches Vorgehen und Analyseschritte Kein Zugriff Seiten 231 - 235
3.5 Kurze Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 235 - 240
4.1 Einführung in eine komplexe Betrachtung Kein Zugriff Seiten 241 - 250
4.2 Diskurse und diskursive Handlungen in der Empirie Kein Zugriff Seiten 250 - 253
4.3 Stereotype und diskursives Handeln in spezifischen Selbstverhältnissen Kein Zugriff Seiten 253 - 282
4.4 Sexualisation – Problematisierungen aus unterschiedlichen Positionen: historische Bilder und ihre Aktualisierung Kein Zugriff Seiten 282 - 319
4.5 Race – Class – Gender Kein Zugriff Seiten 319 - 323
4.6 Bildungsprozesse als Technologien des Selbst Kein Zugriff Seiten 323 - 340
5.1 Rückblick und Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse der Theorie und der Empirie Kein Zugriff Seiten 341 - 355
5.2 Weiterführende Gedanken zu einer Subjektivierungsanalytik am Kreuzungspunkt von race und Geschlecht Kein Zugriff Seiten 355 - 358
5.3 Bildungsprozesse aus Schwarzer und weiblicher Perspektive Kein Zugriff Seiten 358 - 364
5.4 Einige Gedanken zur Bedeutung für die pädagogische Praxis und für weitere Forschungsansätze Kein Zugriff Seiten 364 - 366
Literatur Kein Zugriff Seiten 367 - 408
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aus den Schlagworten "Intersektionalität", "Pädagogik", "Macht", "Bildungstheorie", "Rassismus"
