, um zu prüfen, ob Sie einen Vollzugriff auf diese Publikation haben.
Ausgabe Kein Zugriff

Jahrgang 173 (2026), Heft 2

Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW)
Autor:innen:
Zeitschrift:
Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW)
Verlag:
 2026

Über die Zeitschrift

Die Blätter der Wohlfahrtspflege berichten knapp und dennoch umfassend über wichtige gesellschaftliche, soziale und rechtliche Entwicklungen sowie über fachliche Standards im Sozial- und Gesundheitswesen. Neben grundlegenden Beiträgen stehen Modellbeschreibungen und Arbeitshilfen. Die umfangreichen Fachinformationen bieten Orientierung in allen Tätigkeitsfeldern Sozialer Arbeit sowie in sozialen Diensten und Einrichtungen. Die Zeitschrift "Blätter der Wohlfahrtspflege" wendet sich an Fachkräfte im Sozialwesen – Sozialarbeiter, Sozialpädagogen, Erzieher, Wissenschaftler, Sozialpolitiker, Amtsleiter, Geschäftsführer, Vereinsvorstände. Homepage: www.bdw.nomos.de

Publikation durchsuchen


Bibliographische Angaben

ISSN-Print
0340-8574
ISSN-Online
2942-3147
Verlag
Nomos, Baden-Baden
Sprache
Deutsch
Produkttyp
Ausgabe

Artikel

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 41 - 41
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 42 - 42
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 43 - 45
Ob wir selbst Kinder haben oder nicht: Es geht uns alle an, ob die Kinder unserer Stadt mit guten Schulabschlüssen ihr Leben meistern und ihren Beitrag zu unserer Stadtgesellschaft leisten können! Wir alle haben einmal Schule erlebt mit all den...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 46 - 48
Das Startchancen-Programm von Bund und Ländern stellt Schulen in schwieriger sozialer Lage zusätzliche finanzielle Mittel zur Verfügung. Diese Schulen würden von einer konsequenten sozialräumlichen und kommunalen Verankerung sehr profitieren;...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 49 - 51
Angesichts steigender Bildungsarmut stößt das bestehende Schulsystem zunehmend an seine Grenzen, immer mehr Schüler*innen erreichen in den Basiskompetenzen nicht mehr die Mindeststandards. Eine zweite öffentliche Institution Campus, die das...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 52 - 54
Schlechte Nachrichten dominieren in der Regel die Bildungsberichterstattung. Rückgehende Leistungen in der Lesekompetenz und in Mathematik, wachsende Bildungsexklusion: Deutschland kommt nicht voran. Und dabei ist allen klar: Bildung ist der...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 55 - 58
Um vor Ort gute Bildungs- und Teilhabechancen zu ermöglichen, braucht es ein abgestimmtes Zusammenspiel der verschiedenen Systeme und Professionen, die sich um die Bildung und das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen kümmern. Der Beitrag zeigt...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 59 - 61
Der Übergang von der Schule in den Beruf gestaltet sich für junge Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung aufgrund bildungspolitischer und organisationaler Rahmenbedingungen deutlich prekärer als für ihre gleichaltrigen Mitschüler*innen...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 62 - 64
Politische Bildung ist in der Sozialen Arbeit, insbesondere der Kinder- und Jugendhilfe, ein hochaktuelles Thema. Eine Frage, die in diesem Kontext immer wieder gestellt wird, ist die nach »guter« politischer Jugendbildung. Vor diesem Hintergrund...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 65 - 68
Die regulative Idee der Inklusion soll im Zuge eines Bundesgesetzes zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe (Inklusive Lösung) bis zum 1. Januar 2028 konkrete Formen annehmen. Mehr noch als bei den bildungspolitischen Kompetenzdebatten wird eine...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 69 - 71
Psychische Störungen sind bei jungen Menschen, die vom System Kinder- und Jugendhilfe betreut werden, deutlich überrepräsentiert. Gleichzeitig liegt die Rate der unplanmäßigen Abbrüche von Maßnahmen bei annähernd 50%. Dies kann mit der...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 72 - 73
Führungskräfte stehen täglich unter hohem kurzfristigen Handlungsdruck. Dabei gerät leicht aus dem Fokus, was langfristig entscheidend ist. Dieser Impulsbeitrag zeigt am Beispiel der Personalführung, warum strategisches Denken im operativen...
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026
Autor:innen:

Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Artikel
Kein Zugriff

Seite 74 - 80
Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, Baden-Baden 2026

Literaturverzeichnis (98 Einträge)

  1. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  2. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  3. WSQ (Welt:Stadt:Quartier) (2025): Expert:innenworkshop Startchancen für Schulen und Quartiere in schwieriger Lage. Dokumentation. [online] https://welt-stadt-quartier.de/wp-content/uploads/2025/04/Dokumentation-Expert_innenworkshop-Startchancen-fuer-Schulen-und-Quartiere.pdf Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  4. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  5. Zölls-Kaser, P. (2023): Partizipation im Übergang Schule–Beruf bei Schülerinnen des Förderschwerpunktes »Geistige Entwicklung«. https://edoc.hu-berlin.de/server/api/core/bitstreams/2fcf7a19-59c5-4a0c-9282-4b0fa288c0d2/content (Abfrage: 13.10.2025). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  6. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  7. Wübben Stiftung Bildung (2022): impaktmagazin. Familiengrundschulzentren. Düsseldorf. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  8. Wohnig, A. (2024): Von- und Miteinander Lernen: Kompetenzteams aus außerschulischer Jugendbildung und Sozialpädagogik zur Stärkung politischer Bildung. In: Sämann, J. / Wohnig, A. (Hrsg.) (2024): Politische Bildung in Handlungsfeldern der Jugendarbeit. Ergebnisse des Projektes »Von- und Miteinander Lernen. Kompetenzteams aus außerschulischer Jugendbildung und Sozialpädagogik zur Stärkung politischer Bildung« (VoMiLe). Siegen, S. 4-8. DOI: http://dx.doi.org/10.25819/ubsi/10620. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  9. Sliwka, A. / Klopsch, B. (2024): Das lernende Schulsystem. Paradigmenwechsel in der Bildung. Weinheim: Beltz Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  10. Zölls-Kaser, P. (2018): Der Übergang Schule–Beruf von FörderschülerInnen im Lichte der UN-BRK – Versuch einer Systematisierung. In: Schäfers, M. / Wansing, G. / Welti, F. (Hg.): Das Recht auf Arbeit für Menschen mit Behinderungen. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft, S. 199–218. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  11. Wendt, S. (2010): Reformschritte zur Vernetzung von Werkstätten für behinderte Menschen und allgemeinem Arbeitsmarkt. In: Die Rehabilitation, 49 (1), S. 38–47. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  12. Reutlinger, C. (2022). Sozialraum. In: Rund, M., Peters, F. (eds) Schlüsselbegriffe der Sozialplanung und ihre Kritik. Sozialraumforschung und Sozialraumarbeit, vol 23. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38399-2_13 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  13. Transfer für Bildung e. V. (2026): Landkarte der Forschung zur politischen Bildung. Online unter: https://transfer-politische-bildung.de/transfermaterial/forschungslandkarte/ (12.01.2026). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  14. Wübben Stiftung Bildung (2025): Schule im Brennpunkt 2025. Eine Befragung des IMPAKTLAB der Wübben Stiftung Bildung. Düsseldorf. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  15. Robert Bosch Stiftung (2024). Dossier Expert:innenforum zum 6.11.2024. Robert Bosch Stiftung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  16. Staub-Bernasconi, S. (2019): Menschenwürde – Menschenrechte – Soziale Arbeit. Die Menschenrechte vom Kopf auf die Füße stellen. Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  17. Stadt Mannheim (2019): 4. Mannheimer Bildungsbericht. Mannheim. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  18. Weiser, L. (2025): Wenn es für die Werkstatt nicht reicht – Die prekäre Situation erwachsener Menschen mit komplexer Behinderung in Tagesförderstätten. In: Middendorf, T. / Parchow, A. (Hg.): Erwachsene Menschen in prekären Lebenslagen: Theorien, Konzepte und Herausforderungen für die Soziale Arbeit. Weinheim: Beltz Juventa, S. 191–204. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  19. Robert Bosch Stiftung (2023): Dossier Expert:innenforum zum 8.11.2023. Robert Bosch Stiftung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  20. Schuchart, C. (2007): Schulabschluss und Ausbildungsberuf: Zur Bedeutung der schulartbezogenen Bildungsbiografie. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10 (3), S. 381–398. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  21. Steibert, A. (2014): Anwaltschaftliche Lobbyarbeit in der Sozialen Arbeit. In: socialnet, 23.06.2014. Online unter: https://www.socialnet.de/materialien/195.php (12.01.2026). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  22. Stadt Mannheim (2022): Integriertes Sozialmanagement Mannheim. Sozialraumtypologie. Mannheim. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  23. Robert Bosch Stiftung (2024). Deutsches Schulbarometer: Befragung Schüler:innen. Ergebnisse von 8- bis 17-Jährigen und ihren Erziehungsberechtigten zu Wohlbefinden, Unterrichtsqualität und Hilfesuchverhalten. Stuttgart 2024. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  24. Schreiner, M. (2017): Teilhabe am Arbeitsleben: Die Werkstatt für behinderte Menschen aus Sicht der Beschäftigten. Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  25. Niedlich, S. (2020): Neue Ordnung der Bildung. Zur Steuerungslogik der Regionalisierung im deutschen Bildungssystem. Springer VS, Wiesbaden (Educational Governance, Band 49) Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  26. Spiegel, H. von (2021): Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit. Grundlagen und Arbeitshilfen für die Praxis. 7. Auflage. München: Ernst Reinhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  27. Thiersch, H. (2014): Vortrag am 09.04.2014 anlässlich des Fachtages des AKKA (Arbeitskreis Karlsruhe) Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  28. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  29. Schmidbauer, S. / Kachel, M. (2023): Politische Bildung im Studiengang Soziale Arbeit. Eine Analyse von Modulplänen von Bachelor-Studiengängen Sozialer Arbeit in Deutschland. In: Soziale Arbeit, 2/2023, S. 52–58. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  30. Oelerich, G. / Hengstenberg, C. (2022): Das Fachkräftegebot in der Kinder- und Jugendhilfe. In: Erziehungswissenschaft, 33. Jg., H. 1, S. 45–55. Verfügbar über: https://www.budrich-journals.de/index.php/ew/article/view/40262; [30.8.2023]. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  31. Werner, S. (2019): Der theoretische Rahmen der Sozialtherapie Impulssteuerung. In: Schuster, E. M., Werner, S. (Hg.): Sozialtherapie Impulssteuerung. Emotionsbezogene Handlungskonzepte in der Sozialen Arbeit. Stuttgart: Kohlhammer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  32. Rohrmann, A. / Schädler, J. (2011): Von der Anstaltsfürsorge zur Assistenz. Soziale Dienste im Feld der Unterstützung von Menschen mit Behinderungen. In: Evers, A. / Heinze, R. G. / Olk, T. (Hg.): Handbuch Soziale Dienste. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 425–441. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  33. Maag Merki, K. (2017): School Improvement Capacity als ein Forschungsfeld der Schulentwicklungs- und Schuleffektivitätsforschung. Theoretische und methodische Herausforderungen. In U. Steffens, K. Maag Merki & H. Fend (Hrsg.). Schulgestaltung. Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Grundlagen der Qualität von Schule 2 (S. 269-286). Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  34. Maykus, S. (2021): Sozialpädagogik als Kooperation: Schule, Bildung, Netzwerke, Partizipation – ein Weg zur pädagogischen Kommunalentwicklung. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  35. März, D. / Lindner, M. (2025): Bildungslandschaften strategisch steuern. Neue Wege kommunaler Verantwortung. In: WEKA Media GmbH & Co. KG (Hg.): Praxishandbuch Verwaltungsmanagement und Kommunalpolitik. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  36. Pauls, H. / Hahn, G. (2015): Sozialtherapie In: Lammel, U. A., Jungbauer, J., Trost, A. (Hg.): Klinisch-therapeutische Soziale Arbeit. Grundpositionen, Forschungsbefunde, Praxiskonzepte. Dortmund: Verlag modernes lernen. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  37. Nentwig-Gesemann, I. / Fröhlich-Gildhoff, K. / Harms, H. / Richter, S. (2011): Professionelle Haltung – Identität der Fachkraft für die Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren. WiFF-Expertisen, 24, DJI, 1. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  38. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (2023). IQB-Bildungstrend 2022: Ergebnisse für Deutschland im Überblick. https://www.iqb.hu-berlin.de/bt/BT2022/Bericht/ Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  39. Panreck, I. / Girnus, L. / Partetzke, M. (Hrsg.) (2025): Von der Krise zur Innovation. Impulse für die politische Bildung aus Politikwissenschaft und Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  40. Metzler, C. / Jansen, A. / Kurtenacker, A. (2020): IW-Report 7/2020 – Betriebliche Inklusion von Menschen mit Behinderung in Zeiten der Digitalisierung. https://www.iwkoeln.de/fileadmin/user_upload/Studien/Report/PDF/2020/IW-Report_2020_Betriebliche_Inklusion.pdf (Abfrage: 13.10.2025). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  41. Nugel, M. / Kranenpohl, U. (2025): Das Potenzial der Profession Soziale Arbeit für politische Bildung. In: Panreck, I. / Girnus, L. / Partetzke, M. (Hrsg.) (2025): Von der Krise zur Innovation. Impulse für die politische Bildung aus Politikwissenschaft und Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS. S. 217–224. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  42. Ortmann, K. / Röh, D. / Ansen, H. (2017): Sozialtherapie als Handlungskonzept der Klinischen Sozialarbeit. In: Lammel, U. A., Pauls, H. (Hg.): Sozialtherapie. Sozialtherapeutische Interventionen als dritte Säule der Gesundheitsvorsorge. Dortmund: Verlag modernes lernen. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  43. DOI: 10.25656/01:11565 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  44. Koranyi, F. / Kolleck, N. (2017): The role of ­out-of-school organizations in German regionalization programs: A qualitative content analysis of opportunities for participation – In: Journal for educational research online 9 (2017), 3, S. 141–166. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  45. Lucas, L. (2024): Die prekäre Situation junger Menschen mit geistiger Behinderung in der beruflichen Orientierung. In: Middendorf, T. / Parchow, A. (Hg.): Junge Menschen in prekären Lebenslagen: Theorien und Praxisfelder der Sozialen Arbeit. Weinheim / Basel: Beltz Juventa, S. 274–285. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  46. Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (2025): Blick in die Bildungsregionen in Baden-Württemberg 2024. Stuttgart. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  47. Lindmeier, C. (2006): Berufliche Bildung und Teilhabe geistig behinderter Menschen am Arbeitsleben. In: Wüllenweber, E. / Theunissen, G. / Mühl, H. (Hg.): Pädagogik bei geistigen Behinderungen: Ein Handbuch für Studium und Praxis. Stuttgart: W. Kohlhammer, S. 94–106. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  48. Hackstein, P. / Micheel, B. / Stöbe-Blossey, S. (2023): Familiengrundschulzentren im Sozialraum. Gelingensbedingungen für eine kontextsensible Zusammenarbeit zwischen Grundschulen und Familien. In: Forell, M. / Bellenberg, G. / Gerhards, L. / Schleenbecker, L. (2023): Schule als Sozialraum im Sozialraum. Theoretische und empirische Erkundung sozialräumlicher Dimensionen von Schule. Münster: Waxmann, S.97–106. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  49. Ortmann, K. / Röh, D. (2017): Praxeologische Herausforderungen an die Sozialtherapie. Klinische Sozialarbeit. In: Zeitschrift für Psychosoziale Praxis und Forschung 13 (1), S. 6-8. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  50. Lindmeier, C. / Lütje-Klose, B. (2015): Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft – In: Erziehungswissenschaft 26, 51, S. 7–16 – Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  51. Hinte, W. (2019): Sozialraumorientierung – Grundlage und Herausforderung für professionelles Handeln. In: Fürst, R.; Hinte, W. (Hrsg.): Sozialraumorientierung. Ein Studienbuch zu fachlichen, institutionellen und finanziellen Aspekten. Wien: utb. S. 9–28. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  52. Görtler, M. / Nugel, M. / Schäfer, S. (2025): Politische Bildung in der Sozialen Arbeit: Handlungs- und Arbeitsfelder. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  53. Forell, M. (2024): Schulen und ihr Sozialraum. Welche Chancen ergeben sich für Startchancen-Schulen aus einer systematischen Sozialraumorientierung? Präsentation beim WSQ-Workshop am 16.10.2024 in Berlin. [online] https://welt-stadt-quartier.de/wp-content/uploads/2025/04/2024-10-16-Startchancen_Schulen-und-ihr-Sozialraum_M.Forell.pdf Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  54. Hack, C. (2021): Kooperation und Vernetzung in bildungs- und sozialpolitischen Reformprogrammen. Kommunale Praxis, pädagogische Forschung und Sozialpolitik. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  55. Katzenbach, D. (2022): Die Frage nach der sonderpädagogischen Expertise in der inklusiven Bildung. Der Barrierebegriff als Orientierung – In: Frohn, J. / Bengel, A. / Piezunka, A. / Simon, T. / Dietze, T. [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 173–185 – DOI: 10.25656/01:26225 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  56. Leven, I. / Hurrelmann, K. / Quenzel, G. (2020): Beruf und Karriere: Im Falle des Falles zählt Sicherheit des Arbeitsplatzes. In: Albert, M. / Hurrelmann, K. / Quenzel, G. (Hg.): Jugend 2019: Eine Generation meldet sich zu Wort. Sonderausgabe der Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, S. 187–212. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  57. Gildemeister, R. / Robert, G. (2005): Therapie und soziale Arbeit. In: Otto, H.-U., Thiersch, H. (Hg.): Handbuch Sozialarbeit, Sozialpädagogik. 3. Auflage. München: Ernst Reinhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  58. Görtler, M. / Schäfer, S. (Hrsg.) (2025): Politische Bildung in der Sozialen Arbeit: Theoretische Perspektiven und Standortbestimmungen. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  59. DGSA – Deutsche Gesellschaft für Soziale Arbeit (2016): Kerncurriculum Soziale Arbeit. Eine Positionierung der Deutschen Gesellschaft für Soziale Arbeit. Online unter: https://www.dgsa.de/fileadmin/Dokumente/Aktuelles/DGSA_Kerncurriculum_final.pdf (12.01.2026). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  60. Brüggemann, C. / Hermstein, B. / Nikolai, R. (Hrsg.), Bildungskommunen. Bedeutung und Wandel kommunaler Politik und Verwaltung im Bildungswesen. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  61. Fegert, J. M., / Kölch, M. / Krüger, U. (2017): Versorgung psychisch kranker Kinder und Jugendlicher in Deutschland – Bestandsaufnahme und Bedarfsanalyse. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  62. Häcker, T. (2022): Reflexive Lehrer*innenbildung. Versuch einer Lokalisierung in pragmatischer Absicht. In: Christian Reintjes und Ingrid Kunze (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung), S. 94–114. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  63. KMK (Hg.) (2022): Sonderpädagogische Förderung in Schulen 2011 bis 2020. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Statistik/Dokumentationen/Dok231_SoPaeFoe_2020.pdf (Abfrage: 13.10.2025). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  64. Forell, M. (2023): Zur theoretischen Verfasstheit des schulischen Sozialraums. Kartierungen sozialräumlicher Dimensionen von Schule. In: Forell, M. / Bellenberg, G. / Gerhards, L. / Schleenbecker, L. (2023): Schule als Sozialraum im Sozialraum. Theoretische und empirische Erkundung sozialräumlicher Dimensionen von Schule. Münster: Waxmann, S.13–22. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  65. DBSH – Deutscher Berufsverband für Soziale Arbeit (2009): Grundlagen für die Arbeit des DBSH. Berufsbild. Online unter: https://www.dbsh.de/media/public/dbsh-www/downloads/Berufsbild.Vorstellung-klein.pdf (12.01.2026). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  66. Fröhlich-Gildhoff, K. / Nentwig-Gesemann, I. / Pietsch, S. (2011): Kompetenzorientierung in der Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF). München: Verlag DJI. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  67. Deutsches Jugendinstitut (2020): Stellungnahme des Deutschen Jugendinstituts zum Referentenentwurf des Kinder- und Jugendstärkungsgesetzes – KJSG. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  68. Hurrelmann, K. / Quenzel, G. (2016): Lebensphase Jugend: Eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Jugendforschung. 13. Auflage. Weinheim / Basel: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  69. Duveneck, A. / Schmachtel, S. (2023): Relational Agency. Ein Ansatz zur kritisch-reflexiven Professionalisierung multiperspektivischer Zusammenarbeit in kommunalen Bildungslandschaften? In: Brüggemann, C. / Hermstein, B. / Nikolai, R. (Hg.): Bildungskommunen. Bedeutung und Wandel kommunaler Politik und Verwaltung im Bildungswesen. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, S.233–247. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  70. Bölting, T / Heinze, R.G. (2025) Überforderte Quartiere. Engagement – Auswege – Lösungen. InWIS-Berichte Nr. 38 | Bochum. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  71. BMBF (2024): Startchancen-Programm – Verwaltungsvereinbarung zwischen Bund und Ländern. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Berlin. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  72. Dederich, M. (2015): Intersektionalität und Behinderung. In: Sonderpädagogische Förderung heute 60 (2), S. 137–151. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  73. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.) (2013): 13. Kinder und Jugendbericht. 2. Auflage. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  74. Deutscher Städtetag (2007): Aachener Erklärung des Deutschen Städtetages anlässlich des Kongresses »Bildung in der Stadt«. Aachen. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  75. Hiesinger, K. / Kubis, A. (2022): Beschäftigung von Menschen mit Schwerbehinderungen: Betrieben liegen oftmals zu wenige passende Bewerbungen vor. https://iab.de/publikationen/publikation/?id=12471931 (Abfrage: 13.10.2025). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  76. BMFSFJ – Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (2020): 16. Kinder- und Jugendbericht. Förderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter. Berlin. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  77. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-49
  78. Fischer, E. / Heger, M. (2019): Berufliche Teilhabe und Integration von Menschen mit geistiger Behinderung. Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Projekt »Übergang Förderschule-Beruf«. Oberhausen: ATHENA-Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  79. Brinkmann, M. / Rödel, S. (2021): Ethos im Lehrberuf. Haltung zeigen und Haltung üben – In: Journal für LehrerInnenbildung 21 3, S. 42–62 – URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-235504 – DOI: 10.25656/01:23550 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  80. Bundesministerium für Bildung und Forschung (2024): Richtlinie zur Förderung eines Forschungsverbunds für die wissenschaftliche Begleitung des Startchancen-Programms, Bundesanzeiger vom 28.02.2024. Bonn. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  81. Bundesarbeitsgemeinschaft der Praxisämter/-referate an Hochschulen für Soziale Arbeit (BAG Prax) (2025): Positionspapier der Bundesarbeitsgemeinschaft der Praxisreferate an Hochschulen für Soziale Arbeit (BAG Prax). Fachliche Standards zur Vergabe der Staatlichen Anerkennung als Sozialarbeiter*in/ Sozialpädagog*in. Online unter: https://bagprax.de/wp-content/uploads/2025/12/2025_Fachliche_Standards_BAG_Prax.pdf (12.01.2026) Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  82. Bleckmann, P. / Durdel, A. (2009): Lokale Bildungslandschaften. Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen. Wiesbaden: VS-Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  83. Bock, K. / Seelmeyer, U. (2005): Kinder- und Jugendhilfe. In: Otto, H.-U., Thiersch, H. (Hg.): Handbuch Sozialarbeit, Sozialpädagogik. 3. Auflage. München: Ernst Reinhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  84. Statistisches Bundesamt (Destatis) (Hrsg.) (2025b): Statistischer Bericht. Ausgaben für öffentliche Schulen je Schülerin und Schüler 2023. Wiesbaden. Stand: 24.03.2025. Online: https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Bildung-Forschung-Kultur/Bildungsfinanzen-Ausbildungsfoerderung/Publikationen/Downloads-Bildungsfinanzen/statistischer-bericht-ausgaben-schueler-5217109237005.xlsx?__blob=publicationFile&v=3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-49
  85. Bretländer, B. / Heinrich, C. / König, M. / Strunk, S. (2022): Kinder und Jugendliche mit Behinderungen – eine komplex »vergessene« Gruppe. In. Gemeinsam leben. Zeitschrift für Inklusion, Heft 4/2022. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  86. Beck, N. (2016): Kooperation Jugendhilfe – Kinder- und Jugendpsychiatrie. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  87. Weitere Literaturhinweise: Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  88. Brüggemann, C. / Hermstein, B. / Nikolai, R. (2023): Eine einleitende Systematisierung zur Reform kommunaler Bildungspolitik und -verwaltung. In: Brüggemann, C. / Hermstein, B. / Nikolai, R. (Hg.): Bildungskommunen. Bedeutung und Wandel kommunaler Politik und Verwaltung im Bildungswesen. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, S.9–29. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55
  89. Becker, U. (2015): Die Inklusionslüge: Behinderung im flexiblen Kapitalismus. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  90. AGJ – Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendhilfe (2022): Auftrag und Anspruch politischer Bildung in der Jugendarbeit/Jugendsozialarbeit. Eine kritische Betrachtung des Status Quo. Online unter: https://www.agj.de/positionen/artikel/auftrag-und-anspruch-politischer-bildung-in-der-jugendarbeit-jugendsozialarbeit-eine-kritische-betrachtung-des-status-quo-positionspapier.html (12.01.2026) Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  91. Statistisches Bundesamt (Destatis) (Hrsg.) (2025a): Statistik der allgemeinbildenden Schulen. Absolventen und Abgänger: Deutschland, Schuljahr, Geschlecht, Schulart, Schulabschlüsse. Wiesbaden. Stand: 20.10.2025. Online: https://www-genesis.destatis.de/datenbank/online/statistic/21111/table/21111-0004 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-49
  92. Autorengruppe Kinder- und Jugendhilfestatistik (Hrsg.) (2021): Kinder- und Jugendhilfereport Extra Dortmund. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-69
  93. Assel, D. / Bleckmann, P. / Koranyi, F. / Niedlich, S. (2026, i.E.): Partner Schule. Wie Schulen in schwieriger Lage durch regionale Steuerung und lokale Vernetzung gestärkt werden können – und was das für das Startchancen-Programm bedeutet. Berlin 2026. Online zu finden unter: https://welt-stadt-quartier.de/publikationen/ Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-46
  94. Bourdieu, P. (2001): Habitus und Einverleibung. In: Pierre Bourdieu: Meditationen. Frankfurt: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-65
  95. BAG WfbM (2022): Jahresbericht 2022. https://www.bagwfbm.de/file/1541 (Abfrage: 13.10.2025). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-59
  96. OECD (2023): PISA 2022 Ergebnisse (Band I): Lernstände und Bildungsgerechtigkeit, PISA. Bielefeld: wbv Media. Online: https://doi.org/10.3278/6004956w. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-49
  97. AdB – Arbeitskreis deutscher Bildungsstätten e.V. (2025): kompetent. politisch. bilden. Kompetenzprofil für Fachkräfte der außerschulischen politischen Bildung. Berlin: AdB. Online unter: https://www.adb.de/system/files?file=2025-06/2025-kompetenzprofil-broschuere.pdf (12.01.2026) Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-62
  98. Berlin-Institut für Bevölkerung und Entwicklung / Wüstenrot Stiftung / Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (2025): Teilhabeatlas Kinder und Jugendliche. Wie sich ihre Lebensverhältnisse in Deutschland unterscheiden und was ihnen wichtig ist. Ludwigsburg, Berlin 2025. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0340-8574-2026-2-55

Neuesten Ausgaben

Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW)
Alle Ausgaben anzeigen
Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Ausgabe Kein Zugriff
Deutsche Zeitschrift für Soziale Arbeit
Jahrgang 173 (2026), Heft 2
Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 173 (2026), Heft 1
Ausgabe Kein Zugriff
Deutsche Zeitschrift für Soziale Arbeit
Jahrgang 173 (2026), Heft 1
Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 172 (2025), Heft 6
Ausgabe Kein Zugriff
Deutsche Zeitschrift für Soziale Arbeit
Jahrgang 172 (2025), Heft 6
Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 172 (2025), Heft 5
Ausgabe Kein Zugriff
Deutsche Zeitschrift für Soziale Arbeit
Jahrgang 172 (2025), Heft 5
Cover der Ausgabe: Blätter der Wohlfahrtspflege (BdW) Jahrgang 172 (2025), Heft 4
Ausgabe Kein Zugriff
Deutsche Zeitschrift für Soziale Arbeit
Jahrgang 172 (2025), Heft 4