Im Sozialraum Schule werden sexualitätsbezogene Inhalte sowohl implizit als auch explizit vermittelt – etwa durch Interaktionen auf Schulhöfen, während der Pausen oder im Unterricht. Julia Kerstin Maria Siemoneit untersucht das Verhältnis zwischen der Thematisierung von Sexualität und professionellem Selbstverständnis sowie der pädagogischen Beziehung von Lehrer*innen und Schüler*innen. Grundlage ihrer Studie sind Befragungen von Lehrkräften an Gymnasien, aus denen Deutungsmuster zum Umgang mit Körpern, Begehren und Begehrensformen entwickelt und in den Kontext ihrer professionstheoretischen Bedeutung für den Lehrer*innenberuf gestellt werden.
2. Sexualität: Begriffs- und wissensgeschichtliche Annäherungen Kein Zugriff Seiten 19 - 46
3. Zur pädagogischen Bearbeitung von Sexualität im Kontext Schule Kein Zugriff Seiten 47 - 90
4. Die pädagogische Beziehung: Zum Verhältnis von Profession, Generation, Geschlecht und (Berufs-)Biografie von Lehrer*innen Kein Zugriff Seiten 91 - 120
5. Forschungskonzeption und methodisches Vorgehen Kein Zugriff Seiten 121 - 158
6. Deutungsmuster zu Begehren jenseits von Heteronormativität Kein Zugriff Seiten 159 - 220
7. Deutungsmuster zu Körpern in der Schule Kein Zugriff Seiten 221 - 278
8. Resümee Kein Zugriff Seiten 279 - 290
Dank Kein Zugriff Seiten 291 - 292
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 293 - 332
Transkriptionslegende Kein Zugriff Seiten 333 - 336
