Country Teachers in City Schools: The Challenge of Negotiating Identity and Place

Chea Parton

doi:10.5771/9781666909029

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2023
Copyrightjahr: 2023
ISBN-Print: 978-1-6669-0901-2
ISBN-Online: 978-1-6669-0902-9
Verlag: Lexington, Lanham
Sprache: Englisch
Seiten: 194
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Dedication Kein Zugriff
2. Contents Kein Zugriff
3. 1. Tables Kein Zugriff
  2. Figures Kein Zugriff
4. Foreword Kein Zugriff
5. Acknowledgments Kein Zugriff
6. 1. Urban-Rural Dynamics Kein Zugriff
  2. What’s in This Book Kein Zugriff
  3. Notes Kein Zugriff
1. Defining Rural Places Kein Zugriff
2. Identity Construction Kein Zugriff
3. Defining Rural/Rustic Identity Kein Zugriff
4. Takeaways Kein Zugriff
1. 1. Addressing Rural Stereotype Threat Kein Zugriff
2. 1. Rural Stereotypes: Conservative Political Ideologies Kein Zugriff
  2. Rural Stereotypes: Christian Fundamentalism Kein Zugriff
3. Takeaways Kein Zugriff
1. Introducing the Teachers Kein Zugriff
2. Finley Sinclair Kein Zugriff
3. Henry Grady Kein Zugriff
4. Jacqueline Stephens Kein Zugriff
5. Mary Fisher Kein Zugriff
6. Peggy Bisset Kein Zugriff
7. Riley Woodson Kein Zugriff
8. Pip Johnson Kein Zugriff
9. Takeaways Kein Zugriff
10. 1. Identity Maps Kein Zugriff
  2. Critical Place Autobiographies Kein Zugriff
  3. “Where I’m From” Poem and Reflection Kein Zugriff
1. 1. Rural Varieties of English: Issues of Audience and Comfort Kein Zugriff
2. Riley’s Case: Rural Language and Stereotype Threat Kein Zugriff
3. Henry’s Case: Rural Language Varieties and the Workplace Kein Zugriff
4. Takeaways Kein Zugriff
5. 1. Language Inventory Kein Zugriff
  2. Dramatic Reading Kein Zugriff
6. Note Kein Zugriff
1. 1. Blending the Rural and Sub/Urban in Identity Construction Kein Zugriff
  2. Physical Geography and Identity Building Kein Zugriff
2. Takeaways Kein Zugriff
3. 1. Photovoice Kein Zugriff
1. Revisiting Rural Stereotype Threat Kein Zugriff
2. 1. Henry Kein Zugriff
  2. Finley Kein Zugriff
  3. Riley Kein Zugriff
3. 1. Jacqueline Kein Zugriff
  2. Pip Kein Zugriff
4. Takeaways Kein Zugriff
5. 1. Diverse Reading and Imaginative Response Kein Zugriff
1. Place-Conscious Identity and Instruction Kein Zugriff
2. 1. School-Based Learning Experiences and Practice Kein Zugriff
  2. Community-Based Learning Experiences and Practice Kein Zugriff
3. Takeaways Kein Zugriff
1. 1. Developing Professional Identities in (Dis)Connection Kein Zugriff
  2. Finley’s Experience with Alternative Certification Kein Zugriff
  3. Riley’s Experience in a Traditional Teacher Preparation Program Kein Zugriff
2. 1. 1. School Size and Structure Kein Zugriff
    2. Selecting the Right Sub/Urban School Kein Zugriff
    3. Access to Professional Development Kein Zugriff
3. Takeaways Kein Zugriff
1. 1. Implications for Classroom Instruction: Place-Conscious Pedagogy Kein Zugriff
  2. Implications for Teacher Education: Developing Place-Conscious Professional Identities Kein Zugriff
  3. Supporting Rural Place-Conscious Pedagogy Kein Zugriff
2. Implications for Local and National Professional Development Opportunities Kein Zugriff
3. Directions for Future Research Kein Zugriff
4. Final Thoughts Kein Zugriff
References Kein Zugriff Seiten 181 - 188
Index Kein Zugriff Seiten 189 - 192
About the Author Kein Zugriff Seiten 193 - 194

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