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Ausblick4 Kein Zugriff

... Forschung entspricht. Messbares im Sinne von Quantifizierbarem thematisiert nicht einmal ansatzweise das Persönliche des Lernens als ein selbst Hervorgebrachtes. Die Konzipierung eines personalen ...
... des Lernens haben sie zugänglich und persönlich wichtig zu werden. Es ist davon auszugehen, dass ein Denken in Bedeutungen zu erlernen ist. Was aber ist der zwischenmenschlich relevante Inhalt ...
... von Prozessen, vermittels derer ein solches Geschehen auf den Weg kommt? Es bleibt zu klären, ob Vokabeln wie Zuwendung oder Empathie oder Achtsamkeit als wissenschaftliche Kategorien taugen, um Prozesse ...
... betreffs der sich stellenden Aufgabe, einander im So-Sein des Menschseins anzunehmen, um zwischenmenschliche Bindungen einzugehen, die als „Mittler“ fungieren, dem Lernen in die Zukunft eine sinnstiftende ...
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Teil 1: Lernende, Akteure sinnkonstruierender Lernentwicklung5 Kein Zugriff

... über Lernentwicklungsprozesse folgen. Nur selten interessiert, dass von einer ‘Normalentwicklung’ ausgegangen wird, die als messbar gilt. Methodisch abgesicherte Evaluationsinstrumente für die Praxis zur Verfügung ...
... , als ein zwischenmenschliches identifiziert. In dem Zusammenhang bleibt vor allem ein Komplex von Fragen offen. Das Lerngeschehen ist als ein zu entwickelndes auf die Außenwelt auszurichten. Als ein solches will es in je ...
... machen. Ausdrucksformen zwischenmenschlicher Beziehungen treten in doppelter Art und Weise in Erscheinung. Es gibt Vorstellungen von ihrer Existenz und Vorstellungen von Art und Weisen des Knüpfens ...
... sind zwischenmenschliche Beziehungen zunächst einmal ein Gegenstand von Aneignungsprozessen, von Vorgängen, in denen Erfahrungen auf den Prüfstand kommen. In diesem Fall handelt es sich um Erfahrungen ...
... von Erlebensund Handlungsweisen abzustimmen193. Die Annahme, Austauschprozesse und zwischenmenschliche Beziehungen seien ein und dasselbe, ist – so betrachtet – höchst zweifelhaft. Es gibt ...
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